浅谈小学语文创新教育

【摘要】开发学生的创新精神是现在教育的重要任务。小学语文创新教育，应确保学生自由活跃的思维空间和时间，大胆鼓励学生求异思维，启迪创造性想象。我们教师要做有心的引导人，使语文学科成为培养学生创新意识和实践能力的一片沃土。

【关键词】求异思维；求同思维；想象力；创造力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不衰的动力。开发学生的创造力是现在教育的重要任务。《小学语文课程标准》明确指出“能主动进行探究性学习，激发想象力和创新潜能，在实践中学习和运用语文。”可见小学语文教学中的创新教育，在很大程度上要培养学生初步的创造意识，要为他们将来的发展创造储存充足的势能。笔者在教学中进行了探索，有效地提高了教学质量，培养了学生的创新能力，现提出以下几点以供参考。

一、保证学生自由活泼的思维空间和时间

创造性是思维的前提，是孩子的天性。教师应在教学中针对这种心理特征，创设自由活泼的空间，让学生的思维在其空间纵横千里，乐于其中。

在阅读教学中，要求学生初读课文后，提出自己不懂或感觉疑难的问题，与老师同学共同继续读书，思考解决问题，一方面培养学生的胆量和自我表现的能力；另一方面激起了学生自主的学习兴趣，活跃了学生的思维。

广阔的思维空间需要教师引导学生自由创造，而在我们具体教学过程中常常会碰到这种情况：有的学生问题刚提到一半，另一半就“咽”了下去，这是因为学生在把文章问题整理成自己表达语言时，其思维过程逐渐清晰起来，所提的问题也就随之解决了。所以教师要给学生充分的质疑问难时间，哪怕是错误的质疑问题。通过不断质疑思考否定了原来的观点，使他们掌握的知识更牢固，又保证了学生创新的积极性，这一思维空间和时间有机地配合起来，学生的创造性火花将不断迸发。

二、鼓励求异思维

在教学中，为了教学活动在40分钟顺利完成，大多数教师都采取求同思维，这同创新教育提倡的恰好相反。创造性思维的核心是求异思维，它对创造力的形成起着重要的作用。多角度、多元化地创造性思考问题，能使学生思维更深入，理解更透彻，运用更灵活。例如教学《邮票齿孔的故事》，学生在抓重点语句悟读、品读时，文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔。为了培养学生的求异思维，提问：“你喜欢文中的谁，为什么？”学生在读文思考时，学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以，有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑，想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多人带来方便。只要学生有所感悟，感悟到的不尽相同，我依然鼓励学生谈自己的感受，随着学生的思路，引导读好各部分课文，在小语教材中，有不少课文如《给予是快乐的》《桃花心木》等课都为我们提供了引导学生展开求异思维的好机会，教师切不可忽视了学生的求异思维。这样的训练，培养了学生多角度、多方面思考问题的能力。

可见，教师要利用一切时机为学生铺设求异道路，引导学生多元化、灵活地观察、分析问题，提高学生创造性思维的质量。

三、启迪创造性想象

想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，人的创造性思维活动都离不开想象。想象是思维中最活跃、最富有传奇的创造性成分，也是创造性思维中最重要的组成部分。在教学中，我努力创设各种各样的情境启迪学生思维，发挥他们充分的想象力。如教学《最后一头战象》一文后，嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都深深地感动了每一位学生。这时要求学生选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，写一篇片断作文，此时这样的想象唤醒了学生的内心世界，光怪陆离的种种想象，使学生的文章闪耀奇异的光彩。有的想象嘎羧对养育了自己一生的亲人们的恋恋不舍；有的想象嘎羧一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕……学生畅所欲言，非常有兴趣地、细致地进行了想象的

尝试。

又如教学《自己的花是让别人看的》一文，理解感情时，其中第三自然段，我采用“引发想象，广泛联系，读中激情，熟读成诵”的方法，刚开始，师说：“通过想象，学生充分感受到了这奇丽的景色”。因此，在课堂教学中，凭借教材的想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象王国，对培养学生的创新精神，发展学生的创新能力，其意义无疑是重大的。

在小学语文课堂教学中，我还要努力使自己成为一个好“导演”，千方百计调动学生学习的主动性和积极性，让他们争先恐后“表演”。对他们定位不要过高，只要我们教师做有心人，努力钻研教材，充分发挥语文学科的优势，从学生的实际出发，在组织学生进行听说读写的过程中，给学生留有广阔的空间和充分的思考时间，让学生大胆展开想象的翅膀，激发学生审美情趣和开创创新领域，就会使语文成为培养学生创新意识和实践能力的一片沃土。但要在语文教学中实施创新教育，需要我们教师作长远而系统的研究。

作者简介：孙国良，1974年生，男，蒙古族，内蒙古莫旗人，专科，小教高级教师，研究方向：语文教学。

（编辑：龙贤东）endprint