如何让中职学生在语文课堂教学中展现个性

袁敬耀

【摘要】语文课是学生素质发展和能力发展的基础，它能够为学生提高就业平台，帮助学生培养精神涵养，在中职教学中亦不例外。因此，语文课在整个教学过程中应得到重视，教师应当充分发挥带头作用。

【关键词】中职学生；语文课堂；展现个性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

首先，中职教师要更新教学理念，创新教学方法，摒弃以往的灌输式教学模式，做到在完成教学目标的同时将书本与学生相结合，更加关注学生的主体性作用，侧重对学生的能力训练，由单纯的“教师讲解，学生接受”模式向“师生共同探讨”模式转变。在新课改的大潮下，“以人为本”的教育思想愈发显得重要。中职语文课堂教学中的“以人为本”是指将课堂真正地交给学生，让学生在自己主导的课堂中学习知识，让学生充分展现个性。下面就由笔者来谈谈如何真正地将语文课堂交给学生。

一、重视激发学生的学习积极性与学习情趣

学生有着不同的智力水平，接受知识的能力自然也有差别，但是要让学生在课堂中充分展示个性，更重要的是考虑学生的非智力因素。学生在学习过程中能自觉增加学习兴趣和提高学习积极性靠的是情感因素；在漫长的学习过程中能坚持不懈地努力靠的是意志因素，此外还有兴趣因素和性格因素等等。语文是培养学生精神内涵的基础课程，因此，重视非智力因素的培养，首先要培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

在现代语文课堂教学中，“情境教学法”是一种很有效的教学方法。旧式的灌输教学法单纯追求教学目标的达成，只是将知识从一个脑子中装进另一个脑子里，没有考虑到师生之间心灵的接触与交流，这使得教学课堂过于程式化，教学气氛过于沉闷。学校要做的不仅是让学生拥有大量的知识储备，也要让学生在学校里与教师进行深层次的交流，从教师身上学习优秀的人文品质。教师在教学课堂中应当扮演引导者的角色而不是主导者，首先教师应当以学生朋友的身份与学生进行交流，深入到学生群中了解学生的想法观点；其次在教学课堂中，教师应当投入感情地讲解，善于引导与设疑，引起学生思考的欲望，形成自己的教学风格，让学生自觉投入其中。最后，教师要充分利用教学资源，创新教学模式。教师可以采用播放教学影片、图画再现、模型展览等方式激起学生兴趣；用小组讨论、分组竞赛的方式鼓励学生探索，让学生意识到自己在课堂中的主体地位。

二、精心设计课堂，营造良好的学习氛围

要使学生在课堂中充分展现个性，就需要一个有利的课堂环境，因此需要教师多了解班级学生的实际情况，精心设计教学课堂。首先，教师要在平时的课堂中，通过观察了解到班级的点点滴滴，善于记录，根据学生的特点有针对性的备课，写教案。然后，在选择教学工具和教学方法时，教师也要根据这些特点有针对性地选择而不是单纯的应付，教师应当选择有较强操作性的教学工具和方法，有效地为学生营造良好的自主学习的氛围。例如，教师在讲解散文时，可以查找作者的相关资料及小故事，甚至查找美文朗读，播放给学生听；在讲解小说时，教师要找到小说写作的相关背景，也可以播放关于小说的影视片段给学生看；在讲解诗歌时，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，在比赛中增加学习趣味性，使学生融入课堂。一般中职学生的语文基础较差，结合音、画效果能帮助学生更好地理解诗歌、散文等作品，在诗歌教学过程中，引导学生逐渐形成诗歌鉴赏的程式，积累诗歌鉴赏的常识，逐步提高学生的文学鉴赏能力。

三、师生积极互动，提高学生主动性

所谓的教学创新，不是仅仅指让学生多在课堂上发言，提意见和看法，而是要求学生在教师的引导下主动地参与到教学过程中，积极回应教师的问题，并且逐渐养成这种主动学习和探究的习惯，使语文课堂充满活力与趣味。笔者在给学生讲解古诗《天净沙·秋思》一文时，首先导入几张相关的图片让学生感受下诗歌的韵味，再请学生说出自己的感受，渐渐地把学生带入到文本的情境之中，然后正式开始讲解诗歌内容，并且提出一些引导性问题。例如：

1.这首诗创造了怎样的氛围？

2.你喜欢这首诗里营造的画面吗？为什么？

3.最后一句去掉“断肠”两字可好？

教师可以将学生分为若干个小组，让小组内成员自由讨论观点，最后由每个小组的代表发言，表达自己小组内最终得出的答案，在班级里进行辩论探究。教师根据教学内容设计教学问题及场景，引发学生的思考，使学生在辩论中轻松愉快地解决问题，极大地调动学生的学习积极性，并且有利于培养学生的自主学习习惯。

四、扩展知识环节，引领学生深层巩固知识

在新课改的引领下，教学中愈来愈重视知识的实践性，这在语文教学中尤为突出。以往的教学中，学生多数只在乎对知识的积累，目的是将其运用到考试中，而现代教学要求学生能有效地将课堂知识运用到实践生活中，使语文课堂教学更加生活化、实践化，教师可以根据教学内容设置些简单的活动对学生进行知识扩展，如在讲解话剧或者小说时，可以先让学生观看影视作品，然后选择其中的一个场景要求学生分组进行课堂表演。这种方法不仅有利于激起学生的学习兴趣，更能够让学生在趣味课堂中深入了解人物性格及特点。在讲解议论文时，教师可以选择论题让学生展开激烈的辩论，激发学生的探索欲望。在遇到有设悬念的文章时，教师可以让学生充分发挥想象，补充情节，增进学生对教学内容的了解。扩展知识的方法很多，但是都要根据学生的特点来设计方法，使学生在课堂中活跃、积极起来。

五、结语

现代教学强烈要求学生在课堂中展现主人公的姿态，这不仅要求教师做好引导者的角色，也要求学生积极配合，共同完成教学方法的转变。

参考文献

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（编辑：龙贤东）endprint