浅谈如何提高中学语文课堂教学效率

徐飞

【摘要】中学语文课堂教学怎样在新课程改革思想指导下提高教学效率，实现有效教学，这是长期以来所有中学语文教师思考的重点问题。由于中学生身心发展基本成熟，而且语言修养达到一定水平，考虑到这个实际，本人根据自己长期中学语文课堂教学实践，关于提高课堂教学效率问题提出一些观点和看法，希望有利于促进中学语文课堂教学完善发展。

【关键词】中学；语文课堂教学；效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文作为一门基础课程，在长期历史发展过程中形成了比较稳定的特性，伴随着素质教育理念落实，语文学科体现出新的生机与活力。在新课改背景下，中学语文课堂教学怎样有效解决“少慢差费”问题，切实提高教学效率，传播人文知识内涵，促进学生全面素质发展，这是所有中学语文教师必须认真思考、迫切需要解决的问题。在语文教学活动中，教师应立足于课堂教学实际，追求单位时间内教学效果最大化，激发学生潜能。下面本人根据自己在中学语文课堂中长期教学实践情况，针对教学效率提高问题提出一些观点和看法。

一、更新现代教育教学理念，注重学生主体地位

语文教师应积极树立现代教学理念，努力提高教学效率，追求最佳教学效果，在教学活动中关注投入和产出关系变化，实现高效教学，尽量花最少的时间、精力，获得最大的教学效益，使教学效率达到最高水平。

对于该问题，语文教师应做到以下两点：第一，教学要有针对性，关注学生发展。教学是一种双向互动交流活动，包括“教”与“学”两个方面，两者密不可分，教师应充分发挥学生主体作用，围绕学生发展展开教学。第二，树立全面教学观念。教师应关注促进学生全面素质发展，而不仅仅限于个别学科或者能力突出。在语文教学过程中，教师要客观评价自身学科特点和作用，防止出现教条主义、本本主义，让学生在学习过程中获得全面发展，促进学生健康成长。

二、创设和谐平等的课堂环境，增强师生教学关系

营造平等和谐的课堂教学氛围，有利于增进师生情感交流，建立良好的师生关系，从而可以获得更好的教学效果。一方面，语文教师要积极融入学生，多进行沟通交流。教师在中学语言课堂教学过程中，应积极发挥主导作用，利用自己深厚的知识底蕴和专业素养，引导学生探索语文知识的奥秘，让学生充分感受到语文学习的趣味和魅力。另外，教师应平等对待每一个学生，给予他们充分的人文关怀，加强心理情感交流，积极构建互信友好的师生关系，特别是当学生出现错误时，教师要科学合理地进行批评。比如，有位学生因为时间紧张，慌忙之中把作文写倒了，教师这时应采取幽默轻松的批评方式，可以说“某同学的作文很有创新性，其他人都是从前往后写，只有他是从后往前写。”这样不仅可以起到批评错误效果，也有利于师生和谐相处。

另一方面，积极营造平等和谐的师生情感交流环境。人们都说教师是“人类灵魂工程师”，教师在教学过程中起到十分关键的作用，是连接学生与知识的桥梁，教师只有充分发挥好引导作用，才能帮助学生挖掘知识的宝藏。著名心理学家赞可夫通过实验研究发现，学生学习行为和心理变化会受到教师自身情绪的巨大影响。假如教师情绪积极乐观，那么与学生相处会更加和谐，学生也会受到这种积极情绪影响，体会教师的尊重和关怀，从而更加积极主动地去学习。所以，教学活动中的情感交流环境十分重要，它能起到特殊作用。对于中学语文教学来说，教师应充满教学的热情，保持积极乐观、轻松愉悦的心态，创造快乐健康的学习环境，多为学生传递正能量，这样才能帮助学生更好掌握语文知识，感受语文学习的乐趣。

三、重视课前教学内容预习，培养学生自学能力

教师要想提高教学效率，必须要引导学生做好课前预习，这十分关键。学生通过课前独自阅读思考，可以更好理解教材内容，对于学习难点和疑问做到心里有数。这样等到正式上课，学生就会主动参与学习，积极提问，教师就可以根据学生预习中的问题采取针对性教学，有效把握教学重点和难点，满足学生学习需要。

实际上，课堂教学效率高低取决于学生课前预习效果好坏，因此，教师应积极培养学生形成良好的自学能力。在教学过程中，教师要主动给学生提供有效指导，传授好的学习方法和经验，让学生养成良好思维习惯，掌握科学学习方法，从而提高独立学习思考能力，为今后发展奠定基础。对于语文教学来说，语言教学处于基础地位，其目的在于培养学生掌握基本语言素质能力，包括听、说、读、写，因此教师要把教学重点放在这些方面的培养和发展。比如在学习文言文时，教师可以试着改变以往老师逐字逐句讲解、学生在下面边听边记的教学模式，先在课前提出预习内容和具体自学要求，引导学生进行有针对性的预习，然后上课时可以分成不同小组进行讨论交流，让学生自由发表观点和看法，最后由老师进行总结分析，提出学习的重难点，同时引导学生积极思考，帮助他们更好理解课文内涵，这样不仅可以大大提高教学效率，还能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

四、引入多媒体技术教学手段，提高学生学习效率

伴随着现代信息技术高速发展，计算机网络广泛应用于教学活动，由此产生的多媒体教学方法显得愈加重要。多媒体教学优势在于具体形象，能够创造丰富的教学情境，形式多样，往往能够吸引学生注意，调动他们学习积极性，培养创新精神以及发散思维能力。老师可以引导学生们体会用词。教师在教授《海燕》这一课时必须凸显出文章主题思想，体会文章对海燕勇敢元畏精神的表现，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，通过具体形象的画面让学生深入理解文章思想，锻炼学生联想能力，引起他们情感共鸣，从而增强课堂教学效果。现阶段，我国中学语文教学逐渐向多媒体教学模式发展，这是时代进步的需要，也是符合教学目标的。多媒体教学可以把原来抽象的文学思想情感，变得更加生动具体，帮助学生更好理解掌握知识。当然，多媒体教学有较高的条件要求，教师在实际应用时应做好充足准备。

五、结论

怎样做好语文教学工作，怎样提高语文课堂教学效率，长期以来人们一直都在研究讨论，时至今日这仍是一个热点问题，这个问题也会永远伴随教育的发展。总而言之，语文教师应在实际教学中大胆创新，敢于尝试，积极创造轻松愉悦、丰富精彩的课堂环境，帮助学生真正掌握知识，体验语文学习乐趣。

参考文献

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研，2011（7）.

[3]戈玉荣.谈中学语文教学与课堂教学“突破口”[J].中华少年：研究青少年教育，2012（19）.

（编辑：龙贤东）endprint