我和我追逐的梦

邱晓兰

上世纪80年代中期，当我还是个小学生的时候，我们崇尚的是有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。于是，小小的我也曾在作文本上写下理想——成为一名光荣的人民教师！

总是有人问我：你为什么那么会写？你的课为什么上得那么轻松？学生还学得不错！我想说，我的梦想之所以能真正扬帆起航并取得小小的成果，离不开四个平台的搭建，或者说是帮助我成长的四个法宝。

悦读书，让精神世界饱满丰盈

我的广泛阅读是从中学时代开始的，这都得益于我在集美中学图书馆当了六年的学生义务管理员。我一直很感恩集美中学的这项学生义务管理员制度，这让作为寄宿生，没有闲钱买书的我，只要付出点课余劳动，就能比别的同学更有条件、更有机会开展阅读。从此，阅览室、借书室成了我经常待的地方。

我觉得，世界名著一定要读，因为名著集世界精华、各国荟萃，是培养个人文学素养的最有力渠道，文学底蕴就是这么积淀来的；报纸杂志也要读，这是我们了解外界的窗口，为我单纯的学习之余注入新鲜的血液。这些书籍和报刊都是滋养心灵，陶冶情操，进而培养语感，提升素养的精神食粮。我发现，我的知识面在不断的阅读中拓宽了，眼界开阔了，书卷气也浓了，成了学校里那个写得一手好文章的学生。

除了这两类，教育教学类的书更要读。但遗憾的是，真正教育教学类的书，我反而读得不够——这其实也是制约我们教师专业成长的硬伤。最为薄弱的当属课程理论和哲学著作这方面的书，我看得比较少，以至于自己感觉在处理教材的时候，还不能从深层次上把握文本的内涵，思考问题的视野也还不够开阔，这是今后要花力气弥补的。

我一直有这样的想法，饱读诗书的人，不一定能成为优秀的语文教师；但是，要想成为一个优秀语文教师，必须要多读书。

爱学生，让教师角色外延无限

犹记得前年参加厦门市市级骨干教师培训时听了福州市台江区第三小学陈铭校长的一次讲座。陈铭校长对我们提了这样一个问题：“你觉得自己是一个好老师吗？”当时我心里就在想，如果陈校长提问到我，我就要这么回答：“我的办公桌上常常会有糖果、巧克力之类的小玩意儿；我女儿的小玩具很大一部分是我班上的学生悄悄给她的；我的生日他们牢牢记在心里，并且寻思着在生日那天给我惊喜；毕业了，他们用卡纸做了一个很大的爱心，上面签满了全班同学的名字和祝福；中学作业不会做，他们还会打电话发信息求助于我。我想，这些小细节就足以满足我作为一个好老师的要求了吧？真的，作为老师，我感到自己很幸福。

我常想，我为什么能收获这么多细小的感动？我也会生气，也会狠狠地批评学生，甚至有时是班级里的母老虎。可他们为什么还是如此爱我、敬我？是的，是因为我真心爱他们，不仅把他们当学生，更把他们当孩子，他们能感受到我的付出，不仅是教学上的付出，还有生活上的关心，为人处世上的潜移默化。在我的心里，教师不单只有一种角色定位，而是良师益友，甚至是亲人。我不单单对学生如此，对学生家长也是如此。相信以诚相待，我们收获的将是满满的感动与幸福。

多开课，让公开课磨砺精彩课堂

很多老师都怕上公开课，原因很简单，太累了！诚然，承担一堂公开课，执教者内心要承受许多压力、许多煎熬。从接受之日起，就得在心里时刻惦记着，努力构思准备着，到处翻阅资料，向同行请教，寻找最佳设计方案，然后试上、修改，再试上，再修改！这一过程被大家称为“磨课”。在这个“打磨、雕琢”的过程中，我们对教材的理解越来越深刻，对教学内容的处理越来越灵活，对教学过程的设计越来越科学，由最初的完成教案到课堂上的智慧生成，由最初的关注活动形式到关注学生的思维和课堂的内涵。可以说，“磨课”，磨去了执教者的迷茫，磨出了执教者的自信。

我自己也是在公开课的磨砺中成长起来的。从教13年，我数了数自己承担过的各级各类公开课教学，至少也有三四十次了吧？若说我为什么不怕上，借用卖油翁的话说“无他，熟能生巧”罢了。让我印象最为深刻的就是2008年承担的作文教学比武参赛课。那次我执教的是《我也会写儿童诗了》，从选题到备课，从试上到修改，从学校上到区赛，再从区赛到市赛，一磨就是两个多月。说实话，我也感到很累。但看着那么多的同事为了我的课忙前忙后，出谋献策，我还有什么权利退缩和抱怨呢？我唯一能做的就是尽我之力把这件事做好。那次的教学比武给了我很大的启发，不仅感恩于领导、同事对我的支持与帮助，更是有感于自己的教学真的上了一个层次！从教案的设计，环节的设置，到教师导语的梳理，真的，我感觉自己有了非常大的进步。从那以后，我多次承担省、市级教学比武和研讨课，我总是告诉自己，你能行，然后抱着一颗平常心，认真做好该做的每一步！得失不用太放在心上，因为我坚信，功到自然成！

勤思考，让键盘留驻美丽人生

我一直认为，教师是否愿意花时间反思自己的工作是教师是否具有专业素养的标志。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。正所谓学海无涯，艺无止境。我们要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。

在日常的教学中，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？

反思的深度，往往决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手：窦桂梅的《秋天的怀念》开篇，九易其稿；王崧舟的《二泉映月》《只有一个地球》三个版本截然不同；靳家彦的《陶罐和铁罐》，常上常新，都得益于他们高超的反思能力。大师们对课精益求精的态度，也一直激励着我要做个勤于反思，善于反思的人。

反思一定要与键盘为伴。用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。这几年，学术界比较倡导“叙事研究”，所谓的“叙事研究”，我想，说简单点，也就是将教育教学中的故事和体会记录下来。我们日常的反思录，就是最好的叙事研究的样本。当然，我的键盘记录下的不仅仅只是教育教学反思，也有我在教育教学中的感悟，或者是孩子成长中的一些趣事，这些都是键盘为我留驻的美丽人生的一大佐证！

期冀——让梦自由飞翔

冰心先生说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教育也是如此。从教至今已迈入第十四个年头，而我，也调入新的一所学校迎接着新的挑战。14年来，我幸福地从事着自己热爱的教育事业，幸福地享受着学生的亲昵与拥戴。身于幽谷处，孕育兰花香。我想，无论岁月如何更迭，我会永远爱我的讲台，爱我的学生，期待事业如花般美丽绽放，让梦自由飞翔！

（作者单位：福建省厦门市双十中学海沧附属学校）endprint