爱，静静地陪伴

刘美洁

我想，在茫茫人海中，无论是父母和孩子之间，还是同学之间、师生之间，抑或是我们和陌生人之间，人与人之间，在岁月的悄悄流逝中，留下了点点清晰或模糊的足迹和记忆，都是一种陪伴的关系，一种爱的静静陪伴，一种容易被忽视，但却着实值得感恩的爱。

——题记

“教学”“育人”“为师”“职业梦想”这样美好的名词，对于我们这些刚参加工作不久的“新同志”而言，似乎显得朦胧了些许。在表面看来热闹、幸福的教学生活中，我们比有丰富经验和老成的教师多了些抱怨和委屈。至少在心理认识上，有一个共同的、相对难以逾越的坎，那就是面对那些对自己孩子的学习或无暇顾及，或不大重视，更有甚者不但不管，还对孩子在学校的不佳表现直接拳脚相加的父母们……这一切，都让我们感受到了没有家长配合的“孤身奋战”的艰难，在这些本来基础就不好的孩子身上，看不到进步和希望的强烈的挫败感和失落感，时常让自己从心底喊累、喊苦、喊不值得，时常想放弃他们，时常“不负责任”地抱怨：“孩子是他们的父母生的，父母都不管了，我们还管啥？”直到在一次所谓自我解脱的“发泄”中，我听了一个心理学朋友口中的一句话：“你的陪伴对他们真的很重要！”

是的，“陪伴”，这是一个在我学生时代里时常被默默追求的啊！而今看来却是如此神圣。从社会和民生的角度思考，我们着实有责任和义务在学生阶段以爱的名义陪伴孩子前行。而且，“陪伴”之于我们和孩子之间绝不仅仅是师生关系，需要的情感也不只是“责任心”这样的单薄和平面。

师生关系——耐心

今年是我参加工作的第四年，也是我教一年级的第一年。开学后，面对着近70个孩子的大班级，孩子大多不写作业，课堂上时常吵吵闹闹，心中的委屈和无助、使我泪流满面。“骑虎难下”的我，除了安慰自己——“他们都只是小孩子，不懂事”，警醒自己要耐心之外，似乎没有其他更好的办法了。

当讲过的书写格式在交上来的作业本中至少还有一半以上错时，我要做的不能是着急和气愤，而应是耐心地向全班再说一遍，后把作业发下去重做更改。因为“他们只是小孩子，学习能力还在培养中”。遇到个别的学生再错，又要在面批中再说一遍，直到他写对写好为止。当教导过的行为规范孩子重复错误时，我要做的不是劈头盖脸地大声斥责，或认为他“无可救药”地表示不懈，而是蹲下身子，深情地望着他们的双眸，友好地告诉他错在哪里，以后必须要改正，或是等自己情绪平静下来时邀请他坐坐、走走，和他们温和地交流。

教师对孩子的耐心，也是教师对自己、对孩子的一种信任的表现。

母子（母女）关系——真心

生活中，许多母亲会有这样的体会：当她们面对任性、无理的孩子时，虽不想一时理会他，但却无法一直不理会他。那种气得都不想要他的心都有了，却无法让自己放弃他，那是因为血缘而产生的“真心”。我们和学生之间没有血缘关系，这可以很轻易地让自己找到借口逃避这样的“真心”——“他的父母都不管了，我一个外人干吗还管那么多？”有时，我也时常问自己，假如他是我的孩子，我会感到很无助很担忧吧。想想看，一句简单的呼唤——“老师”，凝结着对彼此美好关系的肯定和寄托，饱含着他对我多少的敬重和信任。我们怎能辜负这一次次来自平凡岁月的肺腑之声呢？有时在梦中听见孩子或默然或深情的问好，我也会如当了妈妈般或愧疚或幸福地醒来。一位像父母一样真心的教师，无论因为什么原因，生了学生多大的气，甚至“冷战”了多久，都会像妈妈一样“委曲求全”主动找孩子谈心，甚至哄着他们继续加入“学习大军”。

但对学生是否“真心”，不是我们自己给自己的评判，学生心中自有一把秤。当我们静下心来时会发现，其实孩子的心很敏感，同样是一句批评的话，出自不同教师之口，孩子感受的可能完全不同。透过我们批评时的口气、眼神和动作，孩子们感受到的可能是老师对自己长期厌恶而发泄的情绪，也可能是老师对自己殷切希望的“真心”。

朋友关系——童心

在看了法国作家马克·李维写的畅销书《偷影子的人》后的一段时间里，我时常渴望自己可以像文中的主人公一样和孩子们的影子对话，听到他们内心深处最真实的故事和声音，让自己拥有通往他们心灵的轨道——童心。

拥有童心，让我们和孩子们一样喜欢在动画片中寻找轻松和可爱，喜欢在玩游戏中感受快乐和自由，使我们有了更多的共同语言；拥有童心，让我们和孩子们一样充满美好的幻想，可以无忧无虑地说一些“海誓山盟”的话，使我们有了更多“生活在彼岸”的纯真和浪漫；拥有童心，让我们不断地穿越时空和儿时的自己对话，不断地试图和孩子们的“影子” 对话，感受幼小的他们在面对困难和斥责时的无助和脆弱，使我们有了更多灵魂的碰触和交融。

我想，师生之间最美的关系，莫过于互尊互敬、平等友好的朋友关系。以上三种关系和“三心”原则不是孤立存在，而是对立统一的。怎样把握好其间的度和互相渗透是一门值得思考和研究的艺术。只有以“爱”为核心，才能够浑然天成，才能给孩子最好的“陪伴”。

学生的赞美千千万万，但唯独这一句最感动我：“老师像美丽的天使一样守护着我们。”愿我们以爱的名义，在陪伴中豢养，在豢养中陪伴，共同学习，共同成长，共同进步！

爱，静静地陪伴。

（作者单位：福建省福州市长乐市首祉中心小学？摇？摇？摇责任编辑：朱蕴茝）