三亚学院师生学风相关性研究

作者简介：孙冰（1979—），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，三亚学院财经学院（工作单位），讲师，硕士研究生，主要研究方向为服务贸易、区域经济。

摘要：三亚学院学风建设遵循大学学风的特点与规律，以学生为本, 充分发挥大学生在学风建设中的主体地位；加强教师学风和教风建设, 以优良的教学素质带动和影响学风。创造和谐的人际环境, 营造教师之间，师生之间以及学生之间相互学习、相互帮助、共同提高的氛围。用丰富多彩的文化学习活动促进教师和学生的学习自律性, 养成良好的学习习惯。

关键词：教师学风；教风；学生学风

从广义上讲, 大學学风是大学治校、教师治学和学生求学做人的风气。大学学风是一所大学的无形资产和财富, 是高校自身建设的一个重要方面,体现的是一所大学的风貌和精神，同时也反映着一个学校的办学与管理水平。它关系到学校的发展和社会声誉, 关系到学生成长成才和就业。学风不正, 贻害无穷。提高高等教育质量，教师是关键，教师的学风和教风对学生的学风起着至关重要的影响作用。因此，三亚学院的学风建设重在教师的学风建设和人格建设上，注重培养教师的优良学风，促进师生之间的学术交流，情感交流。同时并举教师学风和学生学风两项内容，注重二者之间相互影响，相互联系，相互促进的紧密关系，提出优化学风建设的有效途径。

一、三亚学院学风建设中存在的误区

（一）侧重学生的学风建设，重点强调学生单方面的学习态度问题。

三亚学院侧重对学生学风的监督管理，制定了详细的1-4年级学风建设重点项目的实施办法：一年级学生全面实行晨读和晚自习制度；二年级学生重点抓专业教育和英语、计算机通过率；三年级学生强化实习、实验和实训课程，继续提高英语、计算机通过率；四年级学生注重毕业论文（设计）。虽然在学生学风建设中对教师的监管任务也做了详细的部署，但是没有高度重视教师学风的主导作用，仅仅强调教师的教学和管理责任，没有着重强调教师应从自身开始养成良好的学习态度，树立明确的学习目标，以己示范带动学生在生活中学习，在学习中生活，没有内化为师生间的一种日常行为习惯。

（二）实施学生学风专项整治活动，没有将教师教风、学风一起建设。

三亚学院往往将学风建设作为学生日常行为规范的专项整治活动来实施，在一段时间内集中开展“学风建设”活动，发一发文件，开一开动员会，搞一些宣传标语横幅，或者组织一些讲座、报告会、读书月、演讲比赛等等，组织学生干部、学校评估团等人员集中监督检查学生的早晚自习情况和课堂学习情况。但是专项整治活动只能持续一段时间，活动结束后，学生不能坚持一贯保持良好的学习习惯，学习劲头又开始松懈。学风建设未能植根于校园文化生活，没有将教师的学风融入进来。

二、三亚学院师生学风相关性分析

三亚学院学风建设中的误区说明高校的学风建设应包括教师的学风和学生的学风两项内容，两者相互影响，相互联系，相互促进，相伴而生。授课教师的治学态度对学生的学习态度产生至关重要的影响。学风不良的重要原因之一是教师学风存在严重问题。在学生学风的形成和发展过程中，教师是最具影响力的人物。身教胜于言传，有什么样的老师就教育什么样的学生，试想一位自己不热爱学习的老师，整日将闲暇时间用于看电视、上网浏览各种娱乐新闻，上课时满嘴谈论自己的家庭琐事和明星的八卦新闻，考试之前突击给学生留复习范围，这样的教师怎么能教导学生认真学习，学生的学风怎能不受影响？

（一）教师学风对学生学风的影响

教师的学习品质与学生的学习习惯密切相关，教师的学习品质越好，学生的学习习惯越好教师的学习习惯越好，学生的学习品质也越好。终身学习是教师的一种自觉的生活方式，只有教师的知识,眼界,能力和经验不断提高，持续保持知识更新,保持思想创新能力,才能调动学生学习的自觉性和积极性。教师的教学水平、责任心、组织管理能力和治学态度、人格魅力、对学生的期望都直接对学生施加着不同程度的影响。如果教师授课随意，纵容学生迟到早退以及作弊行为，甚至学术造假，追逐名利，不能专心科研认真学习，这些负面的风气必然影响学生们学习的习惯和品质。

（二） 学生学风对教师学风的影响

学生的学习态度与教师的学习态度和行为具有密切的正相关关系。学生的学习态度越好，教师的学习态度和学习行为就越好。教师的学习态度越好，学生的学习行为和态度也越好。不仅教师影响着学生，学生也影响着教师。学生的需求、兴趣爱好、求知欲、学习热情、尊师程度等也直接影响教师的学习、工作激情。三亚学院的部分学生学习较为被动、积极性不高、不思进取、不爱学习、上课开小差说话玩手机、抄袭作弊等现象对教师的学习和工作产生了负面影响。教师的劳动成果不被重视，教师的工作热情也被削弱了。所以学生直接影响着教师的学习工作态度和行为。

三、三亚学院优化学风的建设途径

通过对师生学风相关性分析，三亚学院对于学风建设应该两手抓，同时培养学生和监督教师共同建立优良的学风。优良学风应该包括端正的学习目的，科学的学习方法，融洽的学习关系，严格的学习纪律，明确的学习目标，积极坚韧的学习品质，浓厚的学习兴趣。

（一） 完善教师自身素质

首先，教师应以学习者的心态体验和反思教学过程，根据学生的反应以及学院教学评估专家的反馈，审视自己的教学过程和学术水平，总结教学过程的得失，立足教学中遇到的实际问题，撰写论文，申报课题。其次，教师应坚持学习，根据学科知识发展不断调整改善理论知识结构，提高职业素质。同时教师在现场实践教学的过程中，不断解决实际问题，不断反思自己的教育教学知识，通过增加个人实践知识而优化其知识结构。再次，教师要树立正确的职业价值观，树立正确的人际生活价值观，增强师生关系。重视情感教育和人际关系教育，教师经常与学生交流谈心，及时掌握学生的学习心理和学习动态。

（二）完善学生自身素质

首先，三亚学院应重视学生的德育教育，充分挖掘学生生活，寻找与学生实际生活密切相关的，具有教育价值的教育内容，通过教师指导学生正确处理学习生活中遇到的各种问题，培养学生正确的价值观，让学生之间互相学习良好的品德，互助友爱，共同进步。其次，教师要帮助学生树立远大理想，规划职业和人生。理想信念是提高学生素质的关键要素，教师直接面对和接触学生的思想、学习、生活实际，在引导学生树立正确的理想信念方面发挥着不可替代的作用。再次，三亚学院应注重全时段培养学生的学习方法和学习习惯。不仅重视课堂教学，还要充分利用课外时间普及优良的学习方法。例如：张贴宣传海报、阅读学习方法的专业书籍、召开学习方法心得体会座谈会等形式，使学生在课余时间潜移默化地培养优良的学风。另外，三亚学院还应该特别重视寝室文化，发挥室友间相互监督、相互激励的优良作风，促进学生之间相互影响，相互学习。

（三）促进师生间的有效良性互动

首先，三亚学院应增加创设师生交流平台，增加师生课内多项交流机会，改变教学组织形式和方法，在课堂教学中穿插运用一些问答法、讨论法等灵活多变的教学方法，让学生多说，加强师生双向乃至多向交流，增加师生相互交流的机会。增加师生平等交往的课外活动，创建校园网的师生交流平台，各学院网站可以专门设立一块学生园地，及时发布有关学习、考研、就业等信息；可以安排各专业骨干教师网上在线值班，及时回复学生提出的疑问。其次，三亚学院应优化师生学习交流关系。一方面要促进课堂上的师生交流，给予每个学生参与教学活动的机会，鼓励师生在教学活动中展示各自的能力。另一方面在课外时间，师生间应进行教学反思交流，互相提出教学改进意见，反思学习水平和教育能力。学生对教师的期待和评价会帮助教师改进教学技能，激发教师自我发展的动力。教师对学生的期待和信任，鼓励和爱能使学生获得学习力量和信心。

［基金项目］ 三亚学院2011年校级教学改革与研究项目一般项目《教师在学风建设中的主导作用》（项目编号syxyjy110406）