如何利用玩具促进儿童的发展

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0280-01玩儿是儿童的天性，玩儿也是他们获取知识、激励创新精神的最初、最便捷的途径。孩子们最喜欢玩什么呢？勿庸置疑，当数玩具。因为玩具是他们通过游戏、娱乐获取知识的必要手段和工具。玩具对孩子的成长真的这样重要吗？回答当然是肯定的。那么玩具到底对孩子的成长有哪些影响呢?

首先，玩玩具可以培养幼儿的观察力、记忆力。如妈妈摇着一个小铃对宝宝说："宝贝，看妈妈这有个什么？"由于声音对宝宝听觉的刺激和物体颜色形状对宝宝视觉的刺激,宝宝会去寻找目标。当她得到小铃后她会翻来覆去地看，然后学着刚才妈妈摇铃的样子使劲摇。那种看,实际就是观察。学摇铃，也是她记得妈妈的动作然后自己再摇，所以也是一种记忆力训练。这种初级观察力、记忆力的训练为今后能力训练打下基础。

其次，玩具还可以促进幼儿与同伴协商、交往能力的发展。如在玩角色游戏时，首先要分配角色，其中最重要的一个角色小朋友可能都想当。这时就需要幼儿之间相互协商、调解，最后使每个孩子都能满意。其次才能共同合作演好这场戏。同时也训练了幼儿口语表达能力。看起来这游戏很小，但他的作用却很大。也许若干年后，一名出色的外交官，或演说家就会在他们中间诞生。

再次，玩具可以激发幼儿的创造力，发展儿童的动手、动脑能力。如彩泥可以制作各种物体，老师教会孩子们捏、团、搓、揉等一些技巧后，引导幼儿学习一些物体的捏法。最后， 孩子们可以按自己的设计捏出自创的一种物体，这就是创造。尤其是当他们的创造被认可或获得成功时，那种"顶峰"体验是无法用言语来表达的。虽然这只是个小小的成功，但这种体验也许会伴随他一生一世，并激励他去努力做好每件事，我想这种影响不应该说不大吧？！世界级的大发明家、大科学家不少都是在玩中突发奇想，产生灵感，为世界、全人类做出了不朽的贡献。

人们创造出玩具，供给孩子们娱乐是一个目的，但更重要的是他们希望儿童通过玩玩具促进其智能的发展。那么利用玩具促进幼儿智能发展有哪些方法呢？我简单归纳了以下几种：

方法一：重复训练法。

如玩拼图游戏时，孩子首先要观察画面内容，其次要分清画面某个部位是什么颜色的，每片拼图的形状、大小、缺口有几个、在哪边，做好这些准备工作后，才可以找关键处开始拼接。第一次拼时中途可能会出现错误，或找不到某一片。孩子如能坚持把图拼完，拼好就可以训练他的耐性，即做一件事的持久性。否则只会半途而废。第二次拼时就会比第一次拼得快，以后越拼得次数多，完成的时间越短。重复练习训练法也是对幼儿观察力、注意力、记忆力能力等多种能力的训练。

方法二：操作建构训练法。

如孩子在玩木制结构玩具时，首先他要学会看图， 某个镙丝放在什么位置、某个木片几个圆孔、放在什么位置？有时光看还不行，因为它是平面图，这就需要孩子们动手操作，自己安装一下，看看哪个镙丝放在哪儿最合适。也许试一次不行，要再次动脑筋想，然后再试，直到合适，美观为止。这就训练了幼儿的想象能力、动手能力和创造力。当幼儿掌握了基本组装方法后，老师再将图搬走，请幼儿自己组装一个物体。这也训练了幼儿的抽象思维能力。

做为一名幼儿教师，我们希望我们教出的幼儿园都是适合于未来世界的完美人才。如何培养这样的孩子呢？下面我从四大方面来谈。

第一大领域是智力领域。在观察能力的培养上，我们可用比较法。如观察比较两幅图的异同。看看幼儿 的观察广度有多大，观察方法正确与否，会不会细节与整体相比较；在记忆能力培养上会不会简单推理、判断、排序、联想、因果、可能必然分类；在悟性培养上能否从不相关中找关联，具有简捷的思路，能够自觉把握新内容。

第二大领域是非智力心理领域。其中自信心与成功心理方面，看幼儿有无自信心，有无体验与追求成功感的欲望。在独立与竞争心理方面，有无独立完成活动，超越他人的勇气；在兴趣与动机心理，有无学习兴趣和明确的探究动机；在气质与性格倾向方面，有无激情，是否活泼、开朗、精力充沛、有勇气；在坚持性与担心方面，做事是否有担心，遇到困难能否坚持到底；在自律与意志品质方面，能否克制自己，调节自己及他人情绪；在思想品德情感方面，是否能做到遵守公德、爱祖国人民、关心他人 、助人为乐。

第三大领域即艺术领域。在感受与欣赏美时，能否欣赏多种美，有无追求美的动机；在表现美方面他的手工制作、绘画、演奏乐器水平如何；在创造美时，有无独创的绘画、演奏与表演能力。

第四大领域是知识领域。在语言知识方面幼儿是否会说准事物，理解、表达水平如何，及词汇量、阅读、写作、外语水平如何。在数学知识、社会知识、生活知识、自然知识、科技知识方面有什么样的水平。

以上就是利用玩具全面培养幼儿发展的点滴，从以上几大领域中的善于方面去培养教育，相信多数幼儿都会得到全面发展。 作者简介：

姜双，女，辽宁大连，大学本科，92337部队幼儿园园长。