浅议培养地理学习兴趣的方法

史永进

中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0239-01兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉性动机，是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而成为一种享受。孔子曰："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"一旦学生"乐知"，兴趣被激发出来，地理教学就能达到事半功倍之效。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，是地理教师在教学过程应当努力达到的。要想做到学生地理学习兴趣的高度激发，不仅要求教师在教学过程中充满热情，还需要教师在教学形式、教学内容以及教学艺术上进行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深层次的调动学生学习的兴趣和热情，让学生对学习"乐此不疲"。

1.教学主体上，教师要张扬个性，力求形象直观

教师要善于抓住学生强烈的好奇心和求知欲，在地理学习的开始就是他们产生兴趣。如地理第一章内容是容易培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘，自然奇观，如极昼，极夜，昼夜交替，四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象，直观的三球运行仪，幻灯，模型，图片及手势等多种方法进行演示，讲解，从理论上加以说明，在适当补充一些数据，资料，把这些看得见，又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学会很感兴趣。有的教材内容不太好理解或是难记易忘，学生往往没有兴趣。教学中。在深入钻研教材的基础上，采用形象，生动的比喻，也会取得较好的效果。如把均势力敌的两种气团相遇形成的准静止锋比喻成两个手劲差不多的同学掰腕子，手势将保持不变，以此说明锋面较长时间停留在某地区，从而影响该地区形成阴雨连绵的天气。有的内容，编成顺口溜，让学生在一些活动中，一边活动一边背，也可增加学生的兴趣。

2.激发学习兴趣是学生自主学习的动力

孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。著名科学家爱因斯坦也曾说过："对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。"在课堂教学中，引人入胜的启发导入、扣人心弦的悬念设置、短小精悍的故事趣谈以及巧妙提问等都能激发学生浓厚的学习兴趣。例如用《苦难的母亲》这幅漫画的含义，引出世界人口问题；用"早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜"引出西北地区温带大陆性气候的学习。再如，众所周知古代人们建造房屋用以上避风雨，下避野兽。今天，野兽的威胁已不存在，但这些房屋的形态仍旧保持当地的风格（多媒体展示各地各具风格的房屋建筑图片）引出《气温和降水》一节。长期的教学实践表明，学生某一学科成绩优异往往是因为他对该学科有兴趣，积极主动学习的结果。因此，激发学生学习动机，培训学习兴趣，是引导学生学习的原动力。

3.设疑置问是培养学生自主学习的重要手段

古人云："学起于思，思源于疑。""疑"是学习的起点，有疑才又问，有究才有所得。教师在导入新课时，可根据教学内容，提出一些耐人寻味的问题或设置悬念有意使学生暂时处于困惑状态，唤起学生学习兴趣，积极投入思考。例如，在讲述《海陆的变迁》时上课就提出：近年来人们在喜马拉雅山上发现了许多海螺的化石，这是为什么呢？然后围绕这个问题展开课堂教学。课堂结尾时，再由学生回答此题，学生便有豁然开朗之感。学生终于明白了喜马拉雅山所在地区过去曾是一片汪洋大海，它是由亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压隆起形成的。在讲述地球自转后，教师提出问题让学生思考：如果地球不自转会怎样？地球只自转不公转会怎样？公转时不"斜着身子"又怎样等悬念性结尾。从而达到"收"中欲"展"，兴味盎然，促使学生奋力再攀。

4.紧密联系学生身边的生活实际

使地理知识由远变近、由抽象变具体、由书本上的知识变为可感触的知识。例如在讲解地球公转时，让学生自己算出地球公转轨道的长度，再进一步算出地球公转的每秒速度、每分钟速度，计算用时大约十分钟，让学生算出10分钟地球公转所走过的距离（约18000公里），学生会感到十分惊讶，对这堂课的兴趣就会大增。通过这样的方式让地理由遥远的、抽象的理论变为具体可感的现象和事物，能使学生对地理产生亲切感，增加对地理学习的兴趣。

5.运用直观教具和多媒体等现代教学手段，降低理解难度，增加学生的学习兴趣

5.1借助直观教具，如地球仪，对学生理解地球和经纬线的形状、东西南北四个方向的地理意义很有帮助。各种地理挂图大多形象生动，对帮助学生理解、引起学生兴趣也很有益处。

5.2运用多媒体、网络资源等现代教育技术手段。我们处在网络化、信息化加速发展的时代，互联网上可利用的教学资源非常丰富，而且是文字、视频、图片全方位的，尤其是视频和图片资源是网络多媒体的独特优势，可以帮助地理教师解决长期困扰地理教学的许多难点。如太阳直射点的周年运动和昼夜长短周年变化与地球公转运动和自转运动的关系，即使使用传统教具，大多数学生还是难以理解。中央电视台的《科学世界》栏目播出的斗转星移系列节目，其中有关于季节变化、地球公转和自转、太阳直射点的移动的视频内容，形象生动，直观明白，解说词也很有魅力，我从网上下载下来，通过多媒体播放给学生看，一举突破了这一年多的教学难点，学生非常喜欢。再如谷歌公司推出的谷歌地球系统内容丰富，功能强大，善用谷歌地球对学生增加学习兴趣、提高学习效果也有巨大的帮助作用。

总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用；兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，时间一长，学生们才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，地理教学将达到事半功倍的效果。