小学英语教学中"自然拼读法"应用的研究

耿春梅

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0127-01语音学习是小学英语学科重要和首要的任务之一，它直接关系与影响着小学英语教学目标的实现。因此，教师应对英语语音教学作一些探究，笔者结合多年的英语教学实践，着重进行了"自然拼读法"教学的研究。

1."自然拼读法"研究应遵循的原则

1.1应坚持基础性原则。语音是人们进行交流的工具。语言的表达首先是有声的，所以语音是语言的外壳。人们通过发音器官发出声音、说话以及与人交流。语音与单词、语法等都有密切的联系，学好语音对英语学习有帮助。因此，要想学好英语，可以运用"自然拼读法"引导学生去掌握英语。语音是英语学习入门和继续学习、不断发展的基础。

1.2应坚持全面性的原则。掌握语音对于学好英语起着极其重要的作用，而语音知识又体现在拼读规则、单词、停顿、升降调等方面。如果不重视字母组合、读音规则的学习，学生则形不成见词直接呼读、迅速正确拼读单词的能力。"自然拼读法"的有效运用有利于培养学生迅速、正确拼读单词的能力。

1.3应坚持长期性原则。语音的学习涉及英语学习的各个方面，并且是长期的任务，由于语言教学任务的内容涉及面广，从小学入门阶段的字母、单词、日常用语到初级阶段的课文、句子、对话，拼读规则无处不在，所以，它规定了小学阶段语音教学的长期性。儿童对于语音现象只能从表面理解、机械模仿入手，较难迅速内化，教师应用"自然拼读法"引导儿童领悟发音的规则、规律。

1.4应坚持分散性的原则。小学生的语音可塑性强，而一旦养成坏的语音习惯，一生都难改掉，会对以后的外语学习和发展带来"负面"影响。因此，采用"自然拼读法"时应坚持语音教学的渗透，以体现小学阶段语音教学的分散性。比如，对于单词的重音、特殊不规则单词、字母组合的发音、连续、失去爆破的语音知识和语音现象应随教材的处理，随时将其分散给学生，使学生随时感受到正确、规范的语音的影响与熏陶。

1.5应坚持实践性原则。"自然拼读法"的关键在于应坚持实践性，教师应带领学生去亲自实践，让每个音的发音部位、发音方法、字母组合的读音规律，让学生通过"自然拼读法"的反复实践训练加以掌握。

2.应用"自然拼读法"的策略

2.1教师应教会学生学会听。语言交流首先感知声音，声音能入大脑，经过分析、提取信息、输出，表现为语音应答。这样一问一答才构成交际、沟通。教师应首先教会学生听，要让学生养成听的良好习惯。听的途径包括课堂上听老师、听同伴们说。课下坚持录音带，听家长、听朋友或外宾讲的英语。听仔细、听清楚后再说。听的内容包括听音素、听音节、听词、听句子、听课文、听对话、听课外听力材料等。

2.2教师应鼓励学生正确模仿。教师提出听的要求，带领学生认真听，要鼓励学生采用"自然拼读法"有关要领大胆模仿，模仿教学录音带上的语音语调，模仿老师和同学的正确发音。

2.3教师应鼓励学生采用分析模仿法。教师不仅要作示范，而且要对"自然拼读法"的要领，比如发音的方法及其一些字母组合等读音规则及个别不符合读音规则的特例作必要的讲解，让学生在教师的引导、点拨、指导下切实掌握"自然拼读法"的要领，从而利用"自然拼读法"有意识地进行模仿。

2.4教师应鼓励学生采用对比强化法。在语音现象中有许多易混的内容，如声带的振动与否、陈述句的降调、一般疑问句的升调等。还有某些不同的组合可以发相同的音等；某些相同的组合却又发不同的音等。针对诸如此类的情况，一定要通过对比，结合"自然拼读法"的有效运用，让学生分清异同，强化记忆。

总之，"自然拼读法"的运用不仅使学生习得知识，而且能提高学生英语学习的能力，同时能让小学生认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣，促进学生健康人格的发展。"自然拼读法"实施过程中教师应尊重、关注每一位学生，应为每一位学生尽可能多地提供实践锻炼的机会，鼓励学生为"自然拼读法"所做的一切尝试，保护学生的积极性，让学生在"自然拼读法"的实践活动中增强英语学习的主动性、参与性，从而提升学生的英语综合素养。