浅谈小学数学如何进行探究式课堂教学

王莉

摘要：教学改革以来，关于小学数学的教学方法是好多教师探索的一个教学改革重点。其中不乏有许多可资借鉴的好的教学方法。而探究式课堂教学就是众多教学方法中的一个值得推广的方法，被许多教师所认可。

关键词：教学改革；教学方法；探究式中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0162-01探究式学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。是一种发现问题、分析问题、解决问题，从而获得知识及能力的学习方式。因而在课堂上进行探究式的教学就应该采用以下几种方法：

1.激发探究欲望

探究欲实际上就是求知欲。探究欲是一种内在的东西，他解决的是想不想探究的问题。在课堂教学中，教师一个重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。在 "能被2、5整除的数的特征"教学中，教师让学生报数，教师不用计算立即能说出是否能被2或5整除，这其中的原因就是教师运用了"能被2、5整除的数的特征"，那么这个特征是什么，就成了学生急于想弄清的的题，学生的探究欲望进而被激发起来，于是就有了后面的探究过程。还有在"圆的认识"教学中，让学生"想办法找出圆形纸片的圆心"这一问题的引导下激发他们的探究欲望，通过积极合作，相互启发，用折叠的方法找出圆心；把这张对着的纸展开，面对纸上的折痕，"除了圆心，你还看到了什么？"学生又自然地转入探索半径与直径学习中。这样极大地激发了学生的探究欲望，培养了学生这种探索精神。

2.引导学生开展互助合作的学习活动

学生作为学习的主体，在探究学习过程中建立起独立自主的学习模式是非常必要的. 因为学生在独立的思考与自主化的学习过程中，容易形成对数学问题具有独到的见解与看法，这是开展互助合作性学习的基础. 在小学数学课堂教学活动中，教师必须给学生留下一定的空间和时间，让学生与学生、学生与教师之间进行数学交流. 换句话说，就是让小学生们把自己对数学知识包括概念、公式、现象等的理解，以及在数学题目中遇到的困惑表达出来，与教师或同学进行讨论交流. 仍然以"测量书本的周长和面积"这一题目为例，除了创设数学情境，也可以鼓励学生与学生之间相互帮助，建立起互助合作的学习模式，从而实现探究性学习. 比如可以将全班分成几个小组，每一组内组员互相配合、合作，比赛看哪一组最先测算出书本的周长和面积，然后相互分享各自的方法. 这样的学习方式，不仅把学生从传统封闭的学习模式中解放出来，更能够培养学生的合作意识与合作精神. 由此可见，互助合作型的探究式学习策略还是促进学生社会化的催化剂.

3.自主探究，提升探究的能力

素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用，教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创作性。在教学中，让学生动脑、动口、动手，把看、听、读、写、做结合起来，能最大限度地让学生参与到教学活动中。

3.1猜想。《新课标》指出："学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。"数学猜测是一种根据一定的知识基础对某一个问题进行联想和推测的一种思维方式。如果在课堂教学中，教师能很好地运用猜想能缩短解决问题的时间，学生就能获得数学发现的机会，就能锻炼数学思维。

3.2自学。课本作为教师传授知识、学生学习的根本依据其作用很重要。而在现实的课堂中教师往往忽视它的特有的作用，用自己的讲解学生的回答来替代了课本书本的功能，充当了灌输知识的角色。所以教师必须摆正自己和书本的位置。教师应创设条件，让学生明确自学课本的目标，围绕课本自行自学。这样学生肯定会碰上不理解与不明白的地方，然后参与提问，就会从书中得到解决启发；甚至会针对书本的编排提出评价，提出自己独特的见解。长此以往，学生肯定会从"学会"转变为"会学"。

3.3操作。对于学生来说"动"能启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，为深化思维作铺垫。因此，在教学中教师要关注学生直接经验的体验，把教学过程设计成看得见、摸得着的物质化实践活动，让学生在自己动手的操作中发现规律，得出结论。这样，学生不但在操作过程中掌握了知识，而且领悟到了学习必须要动脑、动手、动口。

4.加强教学过程中的探究性练习

习题练习是数学教学的重要方法之一，是促进学生尽快掌握数学知识，形成数学逻辑思维的重要手段. 因此，教师在小学数学的教学过程中，要加强引导学生进行探究性学习的练习，采取灵活多样的方式进行练习，从而达到培养和发展学生数学能力的重要目的. 比如在学习小学数学课本中"负数"这一概念时，教师就可以精心设计习题，来加强小学生对这一概念的认识与理解. 负数是与正数恰恰相反的概念，比如说"１０℃"读作十摄氏度，表示零上１０摄氏度，而"－１０℃"读作负十摄氏度，表示零下１０摄氏度，通过这样的探究式练习，学生可以很快掌握数学知识.

总之，在数学课堂教学中，进行探索性学习时，教师应在学生 力所能及的范围内让学生多动动、多说说、多想想、多看看、多表现表现。教学中，要努力做到：凡是学生 能探索出来的，教师绝不替代哦；凡是学生能独立发现的，教师绝不暗示。要尽量多给学生一些思考的时间；多给学生一些活动的余地；多给一些学生表现自己的机会；多给一些学生成功和愉快的体验。