卫校课堂教学质量调研

收稿日期：2014-04-24

作者简介：吴东旭（1968-），女，江门市新会区卫生成人中等专业学校讲师，本科。研究方向：德育、思想政治。（广东江门/529100）摘要：为进一步深化教学改革，完善教学管理制度，规范教学行为，树立良好的教风与学风，提高教学管理水平，保证教学质量，为此，作者对本校全日制中专六个班，本学期十三门课程的课堂教学质量进行调查和研究，从而为改善卫校课堂教学质量提供重要反馈信息。

关键词：卫校；课堂教学；教学质量；调研

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0141-03一、调研的目的和意义

2004年，我校因教学条件、师资力量和学校管理水平等未能达到国家规定的办学标准，故被取消了开办全日制卫职中专班的资格，直到2011年初本校与广州卫生学校签定了联合办学的协议之后才复办。由于本校停办全日制卫职中专班已经多年，现在加强学校管理能力，改善教学条件，强化师资队伍建设，提高教学管理水平，保证教学质量，推动学校可持续发展，既是学校管理的中心任务之一，也是本次进行调查的目的和意义所在。

二、调研的具体内容

本次课堂教学质量调查是在2012-2013学年第二学期第2～10周进行，共有1508学时，调查的课程有十三个学科，包括职业道德与法律、体育与健康、语文、英语、数学、计算机应用基础、正常人体学基础、护理学基础、病原微生物与免疫学基础、药物学基础、健康评估、民族理论常识实践教育等。调查具体的内容分述如下：

1.进行教学质量调查的班级有如下六个：2011护理班、2011药剂（药品营销）班、1230护理班、1231护理班、1232护理班及1233药剂（药品营销）班。

2.我们采用广州卫生学校教学质量评价表，进行教学质量调查的项目，大项目有七个，小项目有二十个。（1）七个大项是：态度，教案，目标，内容，方法，手段，管理；（2）二十个小项目是：热情、关心、计划、完整、明确、专业、广度、深度、难点、重点、直观、情趣、语言、文字、讲稿、课件、有序、氛围、和谐、作业。详见如下评价表。

广州卫生学校课堂教学质量评价表

2012—2013学年第2学期第周第节课采编日期：年月日采编员：

班别项目态度教案目标内容方法手段管理热情关心计划完整明确专业广度深度难点重点直观情趣语言文字讲稿课件有序氛围和谐作业2011护理班2011药剂班1230护理班1231护理班1232护理班1233药剂班合计备注每小项评分标准：十分满意：5分，较满意：4分，基本满意：3分，不满意：2分，很不满意：1分。三、调研的方法与步骤

（一）科学设计，合理布局

确定以下调查内容：课堂教学条件（教材、教学设施、教学仪器、教学环境等四个部分）；课堂教学秩序（迟到、旷课、早退、睡觉、说话、别作、玩机等七个部分）；课堂教学的教师秩序（迟到、缺课、串课、漏课、换课、通话、早退等七个部分），课堂教学的质量（态度、教案、目标、内容、方法、手段、管理等七个项目），并根据调查内容合理设计课堂教学的条件、秩序和质量信息反馈表。

（二）设置机构，培训技术人才

1.合理设置机构。为了及时、准确收集教学信息，在学校各班中挑选18名优秀的学生为本次调研的教学质量信息采编员，组建临时教学信息采编部，制定采编员工作职能和任务，合理整合人力资源，从而提高教学信息采编的工作质量和工作效率。

2.培训技术人才。为精确收集课堂教学质量信息，我们开展课堂教学质量信息收集专题会，使各位质量信息采编员懂得课堂教学质量信息收集、加工、整理，明确学校教学改革的意义，同时通过各式各样的研讨会，言传身教使采编员们了解、掌握、熟悉课堂教学质量信息收集的原理、方法和技术。

四、调研的结果与讨论

（一）各班教学质量的调查结果与讨论

1.各班教学质量的调查结果（详见表1各班课堂教学质量调查统计表）。·教学管理·卫校课堂教学质量调研表1各班课堂教学质量调查成绩统计表

次序项目班别平均成绩态度教案目标内容方法手段管理各班

成绩1211

级护理班9.248.389.3218.089.0017.3617.9689.34药剂班8.360.088.2816.248.3816.5613.8071.70345612

级30护理班9.084.224.2010.969.0018.4015.9271.7831护理班8.608.228.0415.127.3014.6814.4476.4032护理班7.603.948.0414.887.5014.5215.0871.5633药剂班8.001.867.8215.727.849.7215.6866.64六个班合计成绩8.484.457.6215.178.1715.2115.4874.57各班排序2011护班>1231护>1232护>1230护>1233药>2011药评价标准平均成绩：优秀：85~100分，良好：75~84分，60~74分：合格，59分以下：不合格。

2.各班教学质量的调查讨论与分析。从表1的数据显示：全校11级二个班，12级四个班，调查时数为1508学时，六个班成绩为：总分54368分，平均分74.34分，按质量评价的标准，调查结果表明合格。由此可见，我校教学管理水平仍然不高，课堂教学质量也相对较差。提示学校的教学管理机构应引起重视，并提出可行的管理方案与方法，加强课堂教学质量管理水平，从而保证教学质量。

（二）教学质量的大项目调查结果与讨论

1.各大项目教学质量的调查结果（详见表2课堂教学质量大项目调查统计表）。

表2各堂教学质量大项目调查成绩统计表

次序项目班别大项平均成绩态度教案目标内容方法手段管理总平均

成绩12011护理班9.248.389.3218.089.0017.3617.9689.3422011药剂班8.360.088.2816.248.3816.5613.8071.7031230护理班9.084.224.2010.969.0018.4015.9271.7841231护理班8.608.228.0415.127.3014.6814.4476.4051232护理班7.603.948.0414.887.5014.5215.0871.5661233药剂班8.001.867.8215.727.849.7215.6866.64六个班合计成绩8.484.457.6215.178.1715.2115.4874.57大项平均成绩4.242.233.813.794.093.803.87平均排序各大项平均由低至高的成绩：2.23>3.79>3.80>3.81>3.87>4.09>4.24项目排序各大项由差至好的排序：教案>内容>手段>目标>管理>方法>态度

2.教学质量的各大项目调查讨论与分析。从表2的数据显示，各大项排序为：教案>内容>手段>目标>管理>方法>态度，结果表明课堂教学质量欠佳，特别教案、内容、手段、目标方面相对较差。提示本校对课堂教学质量必须加强管理，特别是要在“教案、内容、手段、目标”等方面，更要多下功夫，才能提高全校教学水平，保证课堂教学质量。

（三）教学质量的小项目调查结果与讨论

1.各小项目教学质量的调查结果（详见表3课堂教学质量小项目调查统计表）。

表3课堂教学质量小项目成绩统计表

班别小项大项态度教案目标内容方法手段管理热情关心计划完整明确专业广度深度难点重点直观情趣语言文字讲稿课件有序氛围和谐作业合计2011护理班5155215551351351451549249452351651452450850852749253915488922011药剂班5155215551351351451549249452351651452450850852749253915488921230护理班57556926626626626252624930629957056558458557557554154157534790421231护理班54254251951651250248847646647347844346145346647044644146646596251232护理班48247549649749651647546246147748046646544544647646947449046895161233药剂班5084991171174904954964964974954934964964951181184954964934928401总分3137312714081406279028013012271327142732306730023034302626212655300529363102208054368计分标准总共20个小项目，每小项满分为5分，计合为100分。

2.教学质量的各小项目调查讨论与分析。从表3的数据显示，各小项排序为：热情>关心>和谐>直观>语言>文字>广度>有序>情趣>氛围>专业>明确>重点>难点>深度>课件>讲稿>作业>计划>完整。

五、结论

本次课堂教学质量调查结果显示：近期在全校时数为1508学时的课堂教学质调查中，六个班成绩平均分为74.34分，评分等级为合格。结果表明课堂教学质量相对欠佳，主要表现为大项目的“教案、内容、手段、目标”等方面的成绩较低，而小项目的“完整、计划、作业、讲稿、课件”等方面成绩较差。由此可见，我校的教学管理能力及师资队伍教学水平有待提高，学校教学主管机构要引起重视，着力改善，以全面提高卫校课堂教学质量。

责任编辑何丽华