谈提高数控车削技能实训效果的方法

收稿日期：2014-05-05

作者简介：许长明（1972-）,男，肇庆市工业贸易学校助理工程师，本科。（广东肇庆/526060）摘要：数控车削工艺实训项目是《数控技术应用》(简称《数控》)专业中重要的职业技能，如何使学生在数控车削工艺实训中提供真实的职业环境训练学生，熟练掌握数控车削技能并获取中级工职业技能，实现学生职业能力与企业需求的无缝对接，满足用人单位对数控车削技能要求，是数控车削技能训练方法探讨的课题。

关键词：数控车工；数控技能；实训效果；方法

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0129-02数控车工是指数控车削编程和数控车削操作技能的技术人员。随着生产力的不断发展，当前社会也对机械生产的一线人才提出了更高的要求，要求数控车工不但具有较高的编程能力及操作技能水平，而且要求懂得机械生产的加工工艺和自动化生产工艺，同时企业也越来越看重操作人员的职业素养，如品行习惯、安全文明生产等。但目前的实训教学中，往往注重学生的操作技能训练和培养，而忽略了学生的品行习惯的培养、数控车工工艺的规范等，这恰恰是企业所看重的、所需要的。因此，在实际教学中，在培养学生的职业素养和专业理论知识的基础上，通过着重培养学生的实际操作技能，使学生充分认识机械生产的特点，牢记遵守操作规程和安全技术规程的重要性，培养他们吃苦耐劳、勤俭节约、遵纪守法、积极进取和一丝不苟等优秀品质。

现代的机械生产技术在不断提高，因此教学过程与机械生产实际相结合。在学习过程中，充分利用现代技术手段，通过数控模拟仿真软件，让学生观察并体验自己所写下的每一个程序段在整个程序中的作用是什么，为什么要这样编程，通过现象增强学生对抽象理论的感性认识和接受能力，引导其思考。同时，通过反复的模拟检验，学生自主完成模拟仿真作品，会产生成就感和快乐感，从而增强自主学习的意识，变被动学习为主动学习。下文通过对本专业的课程内容、教学设备、训练规范、技能强化等方面进行深入探讨，结合专业特点及培养目标，从而探索一条较为有效的培养模式和途径。

一、精选实训内容

《数控》专业是培养具备现代化制造方法与基本理论，掌握数控加工工艺及数控加工程序编制，掌握典型数控机床的结构及工作原理等基本知识，具备数控机床的操作、编程、管理与检测维修技术技能，获得中级职业资格证书，能在现代制造行业生产一线从事加工制造、技术管理等工作的高素质高技能人才。在《数控》专业的教学内容中，基础知识教学应以专业操作应知应会为标准，按照实用、够用、理论联系实际的原则，重新取舍教学内容，突出技能教育和动手能力的培养。例如可把“机械制图”“机械基础”“公差配合”“金属材料与热处理”“数控车机床操作”“数控车加工工艺”和“数控车加工程序编制”等课程内容按典型零件的特性融合，加强各课程之间的相互贯通，突出专业知识的针对性和应用性。在教学中除设置必要的文化课外，还融入必要的理论知识与实际操作技能为一体、突出技能训练的课程。例如将“机械制造工艺基础”和实习操作课程，按典型零件（如轴类零件）的加工工艺为主线进行融合教学。当学生拿到一张零件图纸，首先要教会学生看懂图的内容，图纸所要表达的结构和工艺，如分析先车端面还是外圆，车端面可以达到哪个技术要求，在分析中去比较多种工艺，从中选择适用的加工方法，使学生的专业知识学习与专业技能训练有机地结合在一起。这样，在教学中能充分体现并发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

二、仿真教学技能训练

在机械专业教学中，应针对数控机械生产的特点，尽量采用先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施。对数控车工的操作，如果单单是教师讲授完后直接去数控车床上进行训练，学生操作起来很难有感性上的认识。但如果利用那些现代化的教学设备，如投影、电脑、网络等多媒体设备，联系生产实际，采用一体化教学模式，可有效培养学生的编程能力及独立工作能力。在技能操作指导课的讲授过程中，往往都要借助实物来进行，但并不是所有的实物都可以搬到课堂里，而且一些专业工艺的操作过程如果要做示范的话在课堂教学中是很难实现的，而利用多媒体等教学设备，则可以弥补这些不足，可以将机械产品的生产过程真实、直观地反映在屏幕上，为学生提供模拟操作环境。当然，适当的时候还可以将课堂搬到实习工场去。这样，就可以从视觉、听觉和触觉等多方面调动学生的学习积极性，使学生通过操作进一步加深对机械生产的理解。

·实习实训·谈提高数控车削技能实训效果的方法三、加强技能训练的规范教学

为了培养学生进入岗位后就能立即适应生产实际的要求，对数控车工的技能训练要按照中级数控车工的要求，制定相应的工艺要求，以中级数控车工的考核要求为主线来组织进行，规范技能操作的每一个步骤，分步实行质量检验，让学生养成良好的操作习惯，提高学生的操作技能，增强学生的岗位适应能力。

规范是整个实训教学的核心。整个技能训练的过程，每一个环节和每个人都必须重视，必须规范，要做到管理规范、行为规范和技术规范，包括数控车床、材料、刀具、夹具和量具的使用都要有明确的规定，要使得学生能够熟练掌握操作工艺和技术规范，示范动作必须标准熟练和准确无误，另一方面，也必须要求学生在整个训练过程中，一步一步，认认真真，扎扎实实。每一个动作符合相应的工艺要求和规范要求。

1.正确、安全地使用数控车床。在操作机床前，先让学生了解操作规范，由教师示范，指导，鼓励学生大胆动手、正确操作车床。操作完毕后，及时卸刀具、关冷却液和断电，并清理工作台。

2.正确刃磨常用刀具。在展示刀具的同时，讲解几种常用刀具的种类和作用，并适当传授学生刃磨技术，操作能力好的学生会自己动手。这样，既调动学生的主动性和积极性，又及时总结出了车刀切削部位大体由“三面、两刃、一刀尖”所组成。

3.协调学生身、手、眼的配合。操作前穿好工作服，戴好工作帽，留长发的学生必须将长发盘起，操作时仔细观察、互相协调，及时发现问题并作出相应调整。这些平时上课坐惯了的学生，在操作时一站就是几个小时，这极大地磨练了学生的意志和吃苦耐劳的精神。

4.规范、熟练地使用车工的常用量具。通过课堂教学的训练和实践，对于游标卡尺、千分尺、内径百分表、塞规、角度样板等常用量具，一是要正确、熟练地使用，达到使用的规范，二是要养成量具随借随还，并摆放有序。

5.安全操作，文明生产。在鼓励学生大胆动手的同时，指导他们安全、正确操作，在操作训练过程中能自觉做到不串岗、不相互开玩笑，一旦出现异常状况及时断电。每次训练完后，及时清理工作台和打扫训练场地，对量具、夹具和刀具等认真清理和归位。

四、强化技能训练的各个环节

对于数控车工的操作，应着重培养学生上岗操作能力及分析问题、解决问题的综合能力。学生在学校里接受了普通文化知识及专业理论教育，并根据所学的内容自主设计或选择实践内容，并根据加工要求进行加工准备、编程、仿真校检、加工及质量检验工作。实训指导教师全程服务，帮助学生分析、解决遇到的问题。学生在自主拓展学习中得到多方面的能力锻炼和培养，为步入社会后更好地从事相关工作打下坚实的基础。学校应加强对学生下厂实习的各环节的组织与实施。通过企业实际的强化性劳动提高学生的实际操作技能和动手能力，对企业生产实际工艺和流程有一个完整的了解，使学生毕业后能尽快顶岗，同时也能培养学生的质量观念、效益观念和养成安全文明的生产习惯。

五、展示与评价数控车技能的效果

技能考核重在强化学生的编程能力和实际动手操作能力，以培养学生的数控车削零件加工技能为核心，以国家职业标准中、高级数控车工考核要求为基本依据，不仅注重加工过程的精准，更加突出零件加工质量和效率的考核。教师根据学生的完成情况，根据国家职业标准的评分标准确定成绩。通过教学方式方法的改革，能够使数控专业的学生既掌握理论知识又具有实践能力，通过制定工件的车削加工顺序及编程，加工各种工件时，达到图纸要求公差等级和表面粗糙度，同时，在整个教学环节中，培养学生养成良好的学习习惯，能善于总结经验，有正视问题的态度，拥有用实践验证理论的能力、与人协作的能力等，使学生达到中级数控车工的技能水平，从而满足用人单位对高职人才岗位适应能力的要求。

参考文献：

［1］邓集华.数控车床编程与竞技［M］.武汉：华中科技大学出版社，2010.

［2］宋放之等.数控工艺培训教程［M］.北京：清华大学出版社，2007.

责任编辑何丽华