中职体育教学中培养学生意志品质的调查与研究

收稿日期：2014-03-25

作者简介：杨献章（1969-），男，广东省惠州市惠东职业中学体育一级教师。（广东惠州/516300）摘要：笔者运用问卷调查法对我校2013级学生的心理承受能力及竞争和合作能力进行了调查。结果表明有相当一部分学生心理承受能力和竞争合作意识差。本文针对这一问题，探讨了在体育教学中培养学生良好意志品质的有效途径。

关键词：体育教学；心理承受能力；竞争意识；合作意识；意志品质

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0112-02一、研究对象与方法

1.研究对象

惠东县职业中学2013级部分学生，共100人。

2.研究方法

文献资料研究法，问卷调查法。问卷调查法采用随机抽样方法，共发问卷100份，回收100份，有效问卷100份，有效回收率100%，对问卷的效度和信度进行了必要检查。

二、研究结果与分析

调查结果显示，男生喜欢竞争、对抗，有竞争意识，而女生较喜欢缓慢性项目。例如，调查问卷的第一题：你喜欢哪些运动项目？A.竞争对抗性强的项目（足球、篮球等）；B.剧烈性（100m/200m）；C.缓慢性项目（长跑、太极拳、羽毛球等）。其中选A的有46人（其中男生42人，女生4人），占46%；选C的有38人（其中男生7人，女生31人），占38%。调查问卷的第二题：你认为集体性比赛项目中，个人技术与集体配合哪个重要？A.个人技术；B.集体配合。选A的68人，占68%，选B的32人，占32%。说明有相当一部分人集体意识和合作意识稍差，应注重培养他们的合作意识。

另外，有部分学生的心理承受能力较差。比如：体育考试中，你没有及格，你是努力去练习还是自暴自弃？A.努力练习；B.自暴自弃。选A的占92%。长跑比赛中，你不小心摔倒了，你是退出比赛还是爬起来继续跑下去？A.退出比赛；B.继续跑。选A的12人，选B的88人。

从本次调查结果可以看出，相当一部分学生在心理承受能力、竞争意识、合作意识方面较差。而中学生正值身体发育的高峰期，也是良好意志品质形成的关键时期，被教育学家称为孩子的“第二断乳期”，青少年是未来社会的栋梁，他们身体的健康发展关系着社会的前途。意志品质差的学生很容易出现心理压力，这些压力的困扰不仅给他们的心理造成伤害，而且也对身体健康造成严重的影响。长期的心理困扰会使中学生出现一些不良行为。因此，我们在关怀青少年身体健康的同时，绝不能忽视对中学生意志品质的培养。

中学体育教学大纲将体育改为“体育与健康”，目的是“以育人为宗旨，与德、智、美育相配合，促进身心的全面发展”。意志品质属身心发展的一个方面，因此，为了学生的健康应加强对其意志品质的培养。体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。因此，体育教学中培养学生的意志品质是一种有效途径。

三、讨论与对策

1.如何培养学生的心理受挫能力

在体育教学中，学生所产生的心理挫折如同他们心理发展一样，具有双向发展的特性。尽管从表面上看，似乎是消极的、令人不快的，但处理得很好，也可以转化为积极的潜在因素。

首先，教师要细心观察学生的一般情绪。其次，要直接或间接地采取简短的讯问方式，及时掌握所发生的问题，尽快处理解决。其三是课后个别谈话。谈话时，教师的态度必须和蔼，使学生感到可亲可敬，值得信赖。

学生之间的身体素质、运动基础差距较大。在教学过程中，教师极易对运动成绩突出的学生产生好的印象，对他们亲近热情，很少注意不足之处。相反，对运动水平低，身体能力差的学生却很少发现他们的优点和进步，辅助练习时态度冷漠，缺乏应有的关心和帮助，致使学生自尊的需要和渴望学习的心愿都难以满足，从而产生消极的心理状态。为此，教师要克服这种人际知觉的偏见，公正、平等、热情地对待每一个学生。

在体育教学中，形成融洽的心理气氛特别重要。假若彼此互不通气，缺乏了解则是心理相容的障碍，往往发生误解，甚至导致冲突。在教学中，两人一组的练习甚多，为了避免他人的干扰和消极因素的产生，应以自由结合的方式练习为好。

群体感受是一个重要的心理因素，有着极大的感染力。具有生机和团结互助的心理气氛的集体会使学生增强克服困难的信心和勇气，特别有利于使那些身体素质差、运动基础低的学生在群体的感染下，克服自卑感，消除悲观紧张等情绪，在集体的帮助鼓舞下，努力掌握运动技能，精神振奋地投入练习。

对发生心理挫折的学生，教师要引导他们积极地进行自我心理调节，从挫折环境中尽快解脱出来，尽量避免或减轻精神创伤。运用代偿作用可以使因失败而受损的自尊心、自信心得以恢复，在某一方面不能取得成功时，在自己所能及的其他方面发挥所长。

·教学教法·中职体育教学中培养学生意志品质的调查与研究2.如何培养学生的竞争意识和合作意识

现代人要以更积极的姿态，主动迎接各类挑战，参与各类竞争，适应时代发展的需要。当代学生能善于与他人合作，是取得成功的重要因素。体育教学在培养学生的竞争与合作意识方面有其他学科难以比拟的特殊作用。体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性。竞争的结果总与胜败相伴，体育运动鼓励人渴望与追求胜利，也培养人不怕和接受失败，而后者对于一个人的人生历程更具有意义。

组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的原则，使学生明白竞争是在公平的基础上进行的。成功与失败，机会与风险对所有人都是均等的。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是一种道德教育，能使人们通过体育活动树立“公平竞争”的意识与观念。

竞争的重要意义还在于竞争过程中参与者得到的各种心理体验与心理调整，特别是在紧张落后的情况下，心理承受能力得到锻炼与提高。因此，教师要善于组织和指导比赛，如举行班级之间的排球赛、篮球赛、足球赛等，教师要对技、战术进行指导，还要对比赛心理进行正确的引导，既激发学生的集体荣誉感，又能使学生的心理更趋成熟。

赛后要认真讲评，使胜者不骄，败者不馁。特别对一些尽了全力，但仍然失败的学生更要加以肯定，鼓其斗志。引导学生自我总结，明白自己“为什么能胜，为什么会败”，从中取长补短，以取得更大的进步。在体育科成绩考核与达标测试中，也要建立不同层次的竞争机制，使学生有较为明确的奋斗目标，从而努力学习，缩短差距。

在体育教学中，人与人之间会发生频繁的合作。比如一场球赛，一次接力跑，一个游戏，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在集体项目比赛中，要让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，切忌“单斗”。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常，甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要互相理解，鼓励和支持，切忌埋怨、责备。使学生充分认识到，人与人之间只有具备良好的合作意识，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也就更大。

当然，体育教学中还应注意把这些意识迁移到其他教学领域中去，教育学生要善于合作，敢于竞争，善于竞争，使自身的心理更健全，人格更完善，素质更全面，更好地适应时代发展的要求。

四、小结

合作意识、竞争意识、心理受挫能力是意志品质的主要因素。因此，在体育教学中，教师要善于培养学生的心理受挫能力，要了解学生的心理，以及造成学生心理受挫的原因，进而采取行之有效的教育对策，提高学生的竞争意识和合作意识，养成优良的心里品质。

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责任编辑陈春阳