高职移动通信技术专业实践教学体系构建

王俊+胡玉佩+程毓良

收稿日期：2014-04-10

作者简介：王俊（1972-），女，华南理工大学硕士，广东邮电职业技术学院讲师。研究方向：扩频通信、下一代网络及网络数据库、高职教学。（广东 广州/510630）

胡玉佩（1982-)，女，广东邮电职业技术学院讲师。研究方向：移动通信、WLAN、高职教学。（广东 广州/510630）

程毓良（1979-），男，广东邮电职业技术学院讲师。研究方向：移动通信、数据通信、高职教学。（广东 广州/510630）摘要：本文阐述了实践教学体系的内涵，论述了科学构建实践教学体系的方法和过程，并分别从目标、内容、管理和评价、保障体系等五个部分详细介绍了高职移动通信技术专业实践教学体系的构建，旨在探讨与职业标准、岗位技能要求相对接的实践能力的培养。

关键词：高职；移动通信；实践教学体系

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0061-03实践教学体系必须以专业人才培养目标为依据，以实践教学目标为核心，整合各个实践教学环节，把知识、技能与素质有机地融为一体。根据大多数学者研究结果，高职实践教学体系是由实践教学目标体系、内容体系、管理体系、评价体系、保障体系五大要素构成。下面以高职移动通信技术专业为例，构建实践教学体系，确定教学目标和任务体系，整合教学策略与资源，制定工作任务解决方案，开展评价活动，从而使实践教学过程达到最优化过程， 以突出实践能力的培养。

一、实践教学目标体系

目标体系是根据专业人才培养目标的要求，以能力培养过程为主线，以职业技能与职业素质为基本单元，完整地涵盖能力体系的演进与构成。通过对岗位群、典型工作任务及其工作过程、职业能力与素质要求的分析，移动专业的实践教学目标体系，可以按照“一体两翼”的模式来构建。在“一体”专业能力上重点培养学生的职业技能；在“两翼”方法能力上，重点培养学生的表达能力、人际沟通能力、合作意识等；在社会能力上，重点培养敬业爱岗、诚实守信、团队协作、踏实勤奋等精神。

1.移动专业主要就业岗位

通过深入通信行业企业调研，结合本专业就业情况，确定本专业对应的四个主要的岗位群：无线网络优化、移动通信设备维护、移动通信工程建设、移动通信工程项目管理。扩展岗位群包括：移动网络规划设计、移动通信工程监理、一体化通信设备的工程建设与维护、移动通信产品的营销及售后服务、客户服务。

2.岗位职业能力与素质分析

表1岗位职业能力与素质分析

岗位群工作任务职业能力要求工程建设工程施工，开通调测，验收读图识图；熟知安装规范；硬件安装；软件安装；开通调测；验收设备维护主设备维护；一体化设备维护；配套设备维护基站主设备日常维护和故障排除；一体化设备日常维护和故障排除；直放站及室内分布系统维护；配套设备的日常维护及故障排除网络优化网络测试、网络评估、网络分析、网络调整管理网络信息；进行网络测试；进行网络分析；方案制定与审核；方案实施与验证项目管理工程建设、维护、优化项目管理项目启动、计划、执行、控制、收尾

3.构建实践教学目标

图1“一体两翼”的移动通信专业实践教学目标需要注意的是，专业能力来源于移动通信企业生产实践的具体要求，是形成工作能力、实现就业的基本保障。而方法能力和社会能力，体现了作为社会人、职业人的基本素质要求，是用以支撑职业发展的内在潜质，三者相互渗透，相辅相成，缺一不可。

4.职业资格要求

移动通信技术专业学生以获取职业资格证书和移动通信企业认证证书为就业双支撑。毕业前必须考取一个以上职业资格证书，职业资格目标如下：

表2职业资格证书要求

序号职业资格认证发证单位1工信部初、中级通信类机务员职业技能证书工信部、省通信管理局2运营商代维技能证各运营商3登高证、电工证广东省安全生产监督管理局

二、实践教学内容体系

实践教学内容是实现高职实践教学目标的重要载体，根据教学目标选择正确的教学内容是实践教学的关键环节。实践教学的内容选择首先要基于岗位标准、职业标准和专业标准三个标准对教学内容的要求，由这三个标准规定的课程能力标准是教材选择的依据，再结合课程实施大纲撰写课程教案实施教学。移动通信专业实践教学内容包含三个层次、五个模块。见图2所示：

图2移动通信技术专业实践教学内容

三个层次：第一层次是加深学生对课程核心知识点的理解，培养学生对理论知识的应用能力；第二层次是培养学生对设备的操作维护能力，分析问题、解决问题的能力；第三层次是使学生了解移动通信行业各岗位群的工作内容，培养了学生的职业能力。

五个模块：①课内实训模块：与理论授课同步，在校内实训室完成，目的是培养学生的基本操作技能；②自主式实践模块：安排在校外实习实训基地，目的是拓展学生的知识面，强化专业意识；③专项实训模块：一般安排在校内实训基地，由校内专任教师或企业工程师授课。目的是培养学生对单个设备的操作维护能力；④综合实训模块：安排在校外实习实训基地，目的是培养学生的综合职业能力；⑤毕业实习和设计模块：安排在校外实习实训基地，目的是培养学生零距离上岗的能力。

·专业建设·高职移动通信技术专业实践教学体系构建三、实践教学管理体系

高职实践教学由校内实践和校外实习两部分构成。因此，其实践教学管理机构可分为校内实践教学管理和校外实践教学管理。不同的管理部门分管的工作任务不同，但其目的相同，保证人才培养工作的顺利开展，二者相互作用、相互影响，共同培养技能人才。

四、实践教学评价体系

实践教学评价体系是高职人才培养体系的动力机制，它主要是对学生学业成绩进行评价，包括理论知识和专业技能的考核，在实际操作过程中更注重对后者的考查。为完善实践教学评价体系，提升高职教育质量，研究主要从以下几个方面展开对实践教学评价体系的建构。

1.专业课程的实践教学评价

专业课程的教学评价注重教学过程和技能评价，结合企业、行业职业评价标准，完成对学生的实践教学总体评价，由校内教师完成。评价主要通过课程和实训项目的考评来进行，重点考核与评价学生的职业技能和职业素质。以《无线网络优化实训》课程为例。该课程是一门项目贯穿、团队合作开发的项目实训课程，课程的考评成绩由团队项目的技能成绩（占80%）和个人表现成绩（占20%）两部分组成；其中团队项目的考评采用结果性评价，个人表现的考评则采用了过程性评价，如表3、表4所示。

图3《无线网络优化实训》课程技能考核表

评分项目技能考核内容技能配分配分合计网络信息管理物理信息管理15投诉信息采集10参数信息管理530业务观察与网络测试DT&CQT测试30干扰排查测试1040网络分析性能统计4投诉分析3路测数据分析310方案制定与审核制定与审核天馈调整方案1010方案实施与验证实施验证天馈调整方案1010表4项目组成员过程性评价考核表

阶段模块责任

人任务完

成情况

（50分）团队合

作情况

（30分）回答问

题情况

（10分）考勤

情况

（10分）总分网络

信息

管理物理信

息管理张三投诉信

息采集李四参数信

息管理王五…………

2.其它评价

自主式实践、顶岗实习、毕业设计采用校企双方评价。实习成绩采用五级计分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。实习成绩的评定，由实习指导教师根据实习单位鉴定意见、操行评定成绩和实习报告，参考学生的实习表现、任务完成情况、实习周志和实习经历记录等进行综合评价，并按照成绩评定标准评定实习最终成绩。实习操行评定成绩不及格者，实习最终成绩为不及格。实习成绩不及格必须重修（重做），否则按结业处理。

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五、实践教学保障体系

高职实践教学资源体系是由掌握过硬专业技术和专业理论知识的“双师型”专兼师资队伍和具有较先进教学设备、仿真教学环境的实训基地构成。实践教学资源体系的选择与建设成败是实践教学能否成功开展的关键性因素。

1.实施内培外引，打造移动专业“双师结构”教学团队

根据高职人才培养的要求，校企应共建“专兼结合”的专业教学团队。学校通过聘任来自一线的企业工程师承担专业教学任务，同时从企业聘任工程师参加项目研发，从而使专业教师积累企业工程实践经验，使兼职教师提高教学能力。为打造专业教师具备企业培训师、企业工程师的素质，加大专任教师企业实践的力度，每年制定专任教师企业实践计划并保障落实。通过在职培训、专业技术培训进修、技术服务项目及企业工程实践等多种手段，培养“双师”教学团队。

2.移动通信专业实训基地建设

移动专业主要就业岗位的要求具备移动通信设备维护和无线网络优化两项最基本技能。配套实训基地建设能提供2G、3G、4G移动通信系统设备和无线网络优化路测分析、工具仪表、室内分布系统，及一体化交换、动力、光传输、数据等实训环境，才能满足技能人才的培养。我院移动通信技术专业实训资源见表5。

表5移动通信技术专业实训资源

实训环境实验设备配置用途校企共建光通信网络

实验实训室SDH、OLT、PTN设备光纤通信设备操作维护实训广东电信与学院共建数据网络

实验实训室ADSL、WLAN设备；交换机、路由器设备数据通信设备操作维护实训；WLAN无线网络维护及优化实训；广东移动、广东电信与学院共建程控交换机

实训室程控交换机

系统设备交换机操作维护实训广东电信、华为与学院共建2G/3G设备

实验实训室GSM基站设备、3G系统设备GSM设备操作维护、3G设备操作维护实训广东移动、广东电信与学院共建无线网络

优化实训室路测分析系统、天馈线测试仪、频谱分析仪、室内分布系统2G、3G无线网络优化实训，直放站及室内分布系统设计及维护实训学院自建4G仿真

实训室LTE仿真软件4G（LTE）工程建设、设备操作维护、网络优化实训学院自建动力电源

实训室通信电源设备，

蓄电池，

UPS，油机通信电源操作

维护实训学院自建

实践教学是高职教育中非常重要的一个环节，应从基于工作过程的典型工作任务分析入手，紧紧围绕能力形成过程，突出实践能力培养，科学构建实践教学体系。在目标、内容、条件、管理和评价这五个子体系的相互配合与交互作用下，推动实践教学的顺利开展，不断提高教育教学质量。

参考文献：

［1］杨劲松.基于职业能力培养的高职实践教学体系构建与创新——以常州轻工职业技术学院为例［J］.江苏教育研究，2013（9）.

［2］张有光，张晓林，哈聪颖.通信工程特色专业实践教学体系建设［J］.电气电子教学学报，2010（6）.

［3］余燕平，贾波，杨晓东，林莉丽.通信工程专业的实践教学体系建设［J］.实验室研究与探索，2013（8）.

［4］韩叙.高职实践教学体系要素构建研究［J］.天津职业院校联合学报，2012（1）.

责任编辑何丽华

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五、实践教学保障体系

高职实践教学资源体系是由掌握过硬专业技术和专业理论知识的“双师型”专兼师资队伍和具有较先进教学设备、仿真教学环境的实训基地构成。实践教学资源体系的选择与建设成败是实践教学能否成功开展的关键性因素。

1.实施内培外引，打造移动专业“双师结构”教学团队

根据高职人才培养的要求，校企应共建“专兼结合”的专业教学团队。学校通过聘任来自一线的企业工程师承担专业教学任务，同时从企业聘任工程师参加项目研发，从而使专业教师积累企业工程实践经验，使兼职教师提高教学能力。为打造专业教师具备企业培训师、企业工程师的素质，加大专任教师企业实践的力度，每年制定专任教师企业实践计划并保障落实。通过在职培训、专业技术培训进修、技术服务项目及企业工程实践等多种手段，培养“双师”教学团队。

2.移动通信专业实训基地建设

移动专业主要就业岗位的要求具备移动通信设备维护和无线网络优化两项最基本技能。配套实训基地建设能提供2G、3G、4G移动通信系统设备和无线网络优化路测分析、工具仪表、室内分布系统，及一体化交换、动力、光传输、数据等实训环境，才能满足技能人才的培养。我院移动通信技术专业实训资源见表5。

表5移动通信技术专业实训资源

实训环境实验设备配置用途校企共建光通信网络

实验实训室SDH、OLT、PTN设备光纤通信设备操作维护实训广东电信与学院共建数据网络

实验实训室ADSL、WLAN设备；交换机、路由器设备数据通信设备操作维护实训；WLAN无线网络维护及优化实训；广东移动、广东电信与学院共建程控交换机

实训室程控交换机

系统设备交换机操作维护实训广东电信、华为与学院共建2G/3G设备

实验实训室GSM基站设备、3G系统设备GSM设备操作维护、3G设备操作维护实训广东移动、广东电信与学院共建无线网络

优化实训室路测分析系统、天馈线测试仪、频谱分析仪、室内分布系统2G、3G无线网络优化实训，直放站及室内分布系统设计及维护实训学院自建4G仿真

实训室LTE仿真软件4G（LTE）工程建设、设备操作维护、网络优化实训学院自建动力电源

实训室通信电源设备，

蓄电池，

UPS，油机通信电源操作

维护实训学院自建

实践教学是高职教育中非常重要的一个环节，应从基于工作过程的典型工作任务分析入手，紧紧围绕能力形成过程，突出实践能力培养，科学构建实践教学体系。在目标、内容、条件、管理和评价这五个子体系的相互配合与交互作用下，推动实践教学的顺利开展，不断提高教育教学质量。

参考文献：

［1］杨劲松.基于职业能力培养的高职实践教学体系构建与创新——以常州轻工职业技术学院为例［J］.江苏教育研究，2013（9）.

［2］张有光，张晓林，哈聪颖.通信工程特色专业实践教学体系建设［J］.电气电子教学学报，2010（6）.

［3］余燕平，贾波，杨晓东，林莉丽.通信工程专业的实践教学体系建设［J］.实验室研究与探索，2013（8）.

［4］韩叙.高职实践教学体系要素构建研究［J］.天津职业院校联合学报，2012（1）.

责任编辑何丽华

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五、实践教学保障体系

高职实践教学资源体系是由掌握过硬专业技术和专业理论知识的“双师型”专兼师资队伍和具有较先进教学设备、仿真教学环境的实训基地构成。实践教学资源体系的选择与建设成败是实践教学能否成功开展的关键性因素。

1.实施内培外引，打造移动专业“双师结构”教学团队

根据高职人才培养的要求，校企应共建“专兼结合”的专业教学团队。学校通过聘任来自一线的企业工程师承担专业教学任务，同时从企业聘任工程师参加项目研发，从而使专业教师积累企业工程实践经验，使兼职教师提高教学能力。为打造专业教师具备企业培训师、企业工程师的素质，加大专任教师企业实践的力度，每年制定专任教师企业实践计划并保障落实。通过在职培训、专业技术培训进修、技术服务项目及企业工程实践等多种手段，培养“双师”教学团队。

2.移动通信专业实训基地建设

移动专业主要就业岗位的要求具备移动通信设备维护和无线网络优化两项最基本技能。配套实训基地建设能提供2G、3G、4G移动通信系统设备和无线网络优化路测分析、工具仪表、室内分布系统，及一体化交换、动力、光传输、数据等实训环境，才能满足技能人才的培养。我院移动通信技术专业实训资源见表5。

表5移动通信技术专业实训资源

实训环境实验设备配置用途校企共建光通信网络

实验实训室SDH、OLT、PTN设备光纤通信设备操作维护实训广东电信与学院共建数据网络

实验实训室ADSL、WLAN设备；交换机、路由器设备数据通信设备操作维护实训；WLAN无线网络维护及优化实训；广东移动、广东电信与学院共建程控交换机

实训室程控交换机

系统设备交换机操作维护实训广东电信、华为与学院共建2G/3G设备

实验实训室GSM基站设备、3G系统设备GSM设备操作维护、3G设备操作维护实训广东移动、广东电信与学院共建无线网络

优化实训室路测分析系统、天馈线测试仪、频谱分析仪、室内分布系统2G、3G无线网络优化实训，直放站及室内分布系统设计及维护实训学院自建4G仿真

实训室LTE仿真软件4G（LTE）工程建设、设备操作维护、网络优化实训学院自建动力电源

实训室通信电源设备，

蓄电池，

UPS，油机通信电源操作

维护实训学院自建

实践教学是高职教育中非常重要的一个环节，应从基于工作过程的典型工作任务分析入手，紧紧围绕能力形成过程，突出实践能力培养，科学构建实践教学体系。在目标、内容、条件、管理和评价这五个子体系的相互配合与交互作用下，推动实践教学的顺利开展，不断提高教育教学质量。

参考文献：

［1］杨劲松.基于职业能力培养的高职实践教学体系构建与创新——以常州轻工职业技术学院为例［J］.江苏教育研究，2013（9）.

［2］张有光，张晓林，哈聪颖.通信工程特色专业实践教学体系建设［J］.电气电子教学学报，2010（6）.

［3］余燕平，贾波，杨晓东，林莉丽.通信工程专业的实践教学体系建设［J］.实验室研究与探索，2013（8）.

［4］韩叙.高职实践教学体系要素构建研究［J］.天津职业院校联合学报，2012（1）.

责任编辑何丽华

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