高职模具专业英语教学探索与实践

李佳 刘海英 胡智勇

摘要：本文针对如何传授好这门课程从备课，教学方法，教学检验，实际操练等几个方面进行探索，以提高教学质量，让学生能学以致用。

关键词：高职；专业英语；模具；情景教学

一、备好课

备课的内容包括备自己、备学生、备课程标准、备教材、备教法和备学法。教师的积极状态往往会投射到学生身上，是教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。教师有义务去营造良好的学习氛围。每位教师都有自己气质，亲和型，激励型，幽默型，综合型等，只有教师塑造良好的形象，表现自己的专业技能、才艺、才干，才能引导学生进行有效学习。班级是一个由老师、一群学生及环境组成的团队，团队意识的传授也很重要。教学中的每一个人都把自己当成团队中的一员，齐心协力才能促使教学更加成功。在模具专业英语的课堂上，绝大部分学生刚开始是不自信的，因为他们英语和专业知识薄弱，只有个别学生能主动参与教学，小部分学生勉强参与，大部分学生很被动，死马当活马医，部分学生甚至直接放弃。学生对课程有恐惧感，教师应寓教于乐，使学生感到放松，在不知不觉中掌握技能。课程标准指导教师和学生明确学习的纲要和目标，教学目标的表述有两个方式：行为目标、心理和行为相结合的目标。教学双方都明确将学什么、取得什么进步，才知道自己该做什么，怎么去做。专业英语教材的文章多是定义、概念、工作原理等，这与实践有较大的差距，实践中除了工作原理、过程的解释，还要求学生掌握订单的开发、商务谈判、订单的跟进、技术资料的翻译、国际贸易的流程等，因此教师应对教材内容有所取舍，并补充教材之外的内容。教法和学法是教学的探究更是教学质量提高和突破的关键。

二、教学方法

教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，是二者的有机统一。学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工的过程。它一般包括知识的理解、知识保持、知识的运用三个阶段。学生在轻松的状态下学习理解力和记忆力更好。面对学生基础薄弱的情况，在讲专业英语之前，教师应该先巩固相关的专业知识和英语句型或语法知识，然后再讲解专业英语知识或原理。这样能够减轻学生的不自信感，同时能够激发学生的兴趣和热情。记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆。要求学生在学习结束立刻复习有利于知识的保持。在单词和句型的记忆方面，将联想记忆法，知识再现法等方法教授给学生。教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。教学方法是由若干的教学方式构成的，同一教学方法可以由不同的教学方式构成。教学方法是教学策略的具体化。教学策略有师生互动策略、以学生为中心的发现学习、合作学策略。有些内容如要求学生掌握模具各部分英语名称，模具产品的缺陷不良，塑胶产品的分型面，产品侧向分型，抛光，饰文，刻字等，教师可以在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识。在讲解下模板与上模板的区别，概念的区别时，可采用比较法。在讲解谈判方法及效果时可采用正例与反例配合法。在讲“FOB,CIF”等概念时可采用讲解法。在教情景对话，谈判形式分析，客户投诉案例分析，文化差异案例分析，信函写作时可采用讨论法。专业英语课程应根据学生的具体情况不断调整教学方法以达到教学目标。

三、教学结果检验

学生学习结果检查与评价方法有观察、调查、考查、考试。通过学生观察学生的注意力，参与课程的程度，以及应用专业英语的能力可以了解学生的学习结果。观察法通常可以对所学内容进行提问，要求学生应用所学内容进行讨论，看学生的反应。调查法可以通过询问学生盲点，学生的提问，抽查等看学生是否掌握所学内容。应用书面材料分析法可以布置课后作业，比如说要求学生写市场开发信函，日记，作文，及一周学习总结等。对要求应用型的学习内容进行考查，了解学生对知识的掌握和应用。学期结束时，评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级记分法。

四、进行实际操练

学生在实际操练中得到了锻炼，能更快地胜任工作。操练的内容及形式直接关系到操练的结果。操练的内容难度是否合适，操练的形式学生是否能接受并乐于接受至关重要。操练时应该根据每个学生的不同特点，可以让学生在操练中扮演不同的角色，使学生得到丰富的体验。操练过程中应该注意以下问题：（1）制造合作竞争的环境。（2）调动学生的积极性。调动学生的积极性，应该明确告知学生操练的目的以及通过操练应该达到的目标。操练时的表现应直接与奖惩措施挂钩。（3）奖罚公正。可以在老师的监督下，再调动学生相互监督。如对奖罚结果不服，可以提出申诉并以理服人。（4）指导操练的方向，提倡学生创新。（5）控制气氛和时间。

参考文献：

[1] AMINA DYUSSENOVA.王小庆.好用的英语教学游戏[M].华东师范大学出版社 2009

[2] 美大源.职业教育研究新论[M].北京教育科學出版社 2007