党员朋辈辅导在学业困难大学生 帮扶中的应用研究

唐星星

摘要：在高等教育大众化进程中，各种层次、类型的高校都出现了学业困难学生群体，并且数量也逐年攀升，直接影响了高校的人才培养质量。将党员朋辈辅导引入学业困难大学生的帮扶中，对学业困难大学生、学生党员本人甚至学风建设都具有十分重要的意义，并论述从领导重视、建章立制、固化工作流程、创新活动载体等方面，发挥党员朋辈辅导对增强学业困难大学生帮扶工作的操作性和实效性。

关键词：党员朋辈辅导；学业困难；大学生；帮扶

随着高等教育大众化进程的推进，在校大学生人数不断增加，大学生群体在学习方法、学习时间、学习效果等方面出现了较大的分化，各种层次、类型的高校都出现了学业困难的学生群体，而且这类学生数量在逐年增加。大学生学业困难不仅影响学生本人的发展和成才，也给学生家庭带来了精神上的痛苦和经济上的压力，对高校育人工作也带来一定的影响。朋辈辅导作为近五十年来在心理咨询领域广泛应用的方法，非常值得借鉴和引入学业困难大学生的帮扶中，而大学生党员作为在校大学生群体中佼佼者，在大学生中选拔朋辈辅导员，发挥党员在大学生群体特别是学业困难学生中的示范性与影响力，既促进了大学生自我教育与管理，又加强了高校学风建设、基层党组织建设，对高校提高人才培养质量具有十分重要的意义。

一、大学生学业困难原因及其表现

学业困难大学生，是指感官和智力水平正常，由于多种主客观因素引起其学习成绩下降，不能够按学校教学大纲规定完成学业，课程考试不及格且所缺损的学分达到一定数量，甚至会影响到正常毕业，并由此影响心理健康状态以及其正常发展的需要辅导与帮扶的大学生。[1]造成这些大学生学业困难的原因，从他们主观方面分析主要有以下原因：

一是学习态度不正。不少大学生入学后，因缺乏崇高理想和长远奋斗目标，入学后丧失了人生追求，在思想上放松了对自己的要求，产生了“船到码头车到站”的想法，认为进大学就是入了“保险箱”，于是及时行乐，迷失了方向。有的学生对当前的经济形势，就业政策认识不深，对自己的大学生学习生涯没有明确目的，平时学习松懈，考前临时突击复习；对学习缺乏严谨求实的态度，易受外界干扰，迷恋上网、游戏甚至上瘾，荒废学业，最终造成学业困难。

二是学习方法不佳。围绕高考升学的指挥棒，中学教育普遍采取的是灌输式的教育方式，学生大多是在学校、社会、家庭等的压力下被动地学习，因此，大部分学生习惯了中学被动的学习方式，习惯了题海战术。而大学生的学习方式与中学生有很大的差别，大学学习具有更多的自主性、灵活性和探索性，这就要求学生转变学习的理念和方式，但学习能力培养、学习习惯的改变，非一朝一夕；部分学生学习自主性较差，惰性大，依赖性强，习惯在老师或家长的严格督促与要求，进大学后，一旦无人从严监管，就有些茫然无措、无所适从，在越来越高深的学业面前，出现学习困难就成必然。

三是时间管理不当。由于大学的人才培养目标要求，大学生自我管理的自由时间是非常多的。但不少大学生自我控制能力较差，经常是学习时间玩乐、睡觉，或者心不在焉，学习处于一种无政府主义状态，想学就学，不想学就不学，缺乏约束力和自觉性，很容易受其他因素的影响，甚至将本应学习的大段时间做一些与学习无关的事物如上网、谈恋爱、玩游戏等等，导致学习成绩不佳，缺损学分严重，面临着留级或退学的危险。

四是专业思想不稳。高等教育是专业化教育，很多学生在进人大学之前对所学专业并不了解。有的听从父母之命或亲友师长推荐，有的考虑专业在社会热门与否，有的凭自己的主观想象和对专业名称的顾名思义，不一而足。当进入大学学习一段时间后，发现所学专业并非自己理想中所想、兴趣所在，或非自己所长，不能及时调整好心态，也不能理性对待高等教育。因此，对专业学习产生抵触情绪，对大学所有学习产生厌恶，学习总是处于被动状态，导致学业成绩差，以致被留级、退学。

二、党员朋辈辅导学业困难学生的内涵及其意义

朋辈辅导的原义是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法[2] 。我国最早提出朋辈辅导是在本世纪初，由心理咨询领域逐步扩展到思想政治教育领域甚至高校日常教育管理，受到了高校老师和广大同学的欢迎。党员朋辈辅导是指大学生党员对周围需要帮助的同伴给予开导、安慰和支持，提供一种帮扶与帮助。大学生党员朋辈辅导学业困难学生就是通过选拔、培训和督导一批自愿从事自助助人的学生党员，以朋辈的身份走进普通大学生中间，用他们的成功的经验、知识技能和热心奉献的精神，辅导与帮扶学业困难大学生端正学习态度、改善学习方法、合理分配时间、理性认识专业学习等各方面的问题，从而改变其在学业上的劣势，顺利完成大学培养任务。对学业困难学生实施党员朋辈辅导，具有如下意义：

（一）实施学生党员朋辈辅导，有助于加大老师对学业困难学生的关注。在大众化教育阶段，高校生师比居高不下，实施学生党员朋辈辅导，更好地搭建起师生沟通的平台，有助于任课老师、辅导员更好地了解学生、管理学生，尤其是加大了对学业困难学生的早期关注。大学生党员是大学生中的各方面表现都较为优秀者，学生党员朋辈辅导者在协助老师带动学习方面，同时，还能对学业困难学生中出现的旷课等违纪情况或厌学苗头，能够及时和任课老师、辅导员反馈，使任课老师和辅导员尽早关注特别群体，从严要求，将问题解决在萌芽阶段。

（二）实施学生党员朋辈辅导，有助于为学业困难学生树立身边的学习典型。学生党员朋辈辅导员，作为被老师与同学广泛认可的一个群体，他们在一般学生群体中具有典型性和示范性，因此，他们在与学业困难学生接触、交往、辅导、帮扶的过程中，容易被他们选择为学习和效仿的榜样，尤其是学业困难学生在遭遇学习方面的习得性无助之后，具有同龄同成长背景、同专业同课程要求、同宿舍楼栋等优势的学生党员朋辈辅导员的及时开导、帮扶行为更易取得实效，能有效激励学业困难学生克服困难、改变行为、纠正不良习惯，鼓励他们积极上进，带动他们与身边的优秀学生共同进步，快速成长。

（三）实施学生党员朋辈辅导，有助于整体推进学风建设。与中学的以教师为主导的被动教学模式相比，大学主要是以自我为主导的主动学习模式。不少学生尤其是学业困难学生，对学习的主动性、积极性和自觉性都十分欠缺，不能科学安排学习时间，整天无所事事，荒废了学业。学生党员朋辈辅导为学业困难学生进行辅导与帮扶、交流与指导的过程，学生党员由教育客体变成教育主体，容易使学业困难学生产生亲近感，有助于其更快更好地接受和消化教育内容，既为其自身创造了学以致用的机会，又调动其自我教育的积极性。这个过程也是更好地认识自我、提高自我和自我加压的过程，有助于提升学习积极性与主动性，最终实现党员朋辈辅导员与学业困难学生学习 “双赢”，从而实现学习风气的整体改进与提升。

三、实施党员朋辈辅导学业困难学生的操作路径

（一）领导重视，构建工作体系。要充分发挥党员朋辈辅导对学业困难学生学习的帮扶作用，首先是学校要重视，将党员朋辈辅导学业困难学生，作为党员教育管理和学生日常管理的重要工作来抓，摆在学校思想政治教育工作、党建工作的重要位置，实现专人领导。

（二）建章立制，确保工作持续性。无规矩不成方圆，以完善的规章制度确保党员朋辈辅导学业困难学生工作的连续性。在学生党员朋辈辅导学业困难活动学生之初就要建立一系列必须遵守的条例规范和活动制度。制度建设包括学生党员与学业困难学生定期联系制度，帮助党员朋辈辅导员更好地了解学业困难学生情况；档案登记制度，党员朋辈辅导员要按要求如实填写学业困难大学生档案，从学生选课到考试的每一个环节，都认真组织、精心安排，为他们制定合适的学习计划，并经常和任课老师、学办辅导员交流被辅导学生的情况，互通班级干部监督学业困难学生在课堂上课、平时自学情况，为他们进行在有难度课业方面的辅导，组织他们参加讲座活动，科学调节大学时间，与学业困难学生共同制定有针对性的和实施帮扶，都需如实记录在册；例会制度，党员朋辈辅导员及时向支部书记或者年级辅导员反馈信息，及时增进沟通；建立经费支持制度，学校、学院在学生活动经费中要有专项经费，为保障朋辈辅导活动的顺利开展奠定基础等；

（三）固化工作流程，建立长效机制。学生党员朋辈辅导活动要得到广泛认同并切实取得成效，必须形成一套工作流程，从党员朋辈辅导员的选拔——培训——考核与激励，得到固化，以保障党员朋辈辅导员工作的传承，建立长效机制。

一是党员朋辈辅导员的选拔。在学生党员中选出能担当朋辈辅导员的高年级党员，这部分学生党员对学校、学院、专业有比较深刻的认识，而且思想觉悟高，年龄相仿，容易与学困生沟通交流，特别是能结合自己的学习、生活、工作经验去帮扶学业困难学生。二是加强党员朋辈辅导员的培训。加强党员朋辈辅导员的统一培训，提高他们开展朋辈辅导的能力与技巧。让学生党员在朋辈辅导过程中目标更加明确， 方法更加适当，并根据所对应的学业困难学生制订相应的辅导计划，做到学习、生活、工作、活动教育于一体，全面提升朋辈辅导的效果。学校和学院要邀请心理健康教育的专业老师和长期从事学生工作的老师，定期地为学生党员朋辈辅导员开展心理咨询知识的培训，提高助人技能与技巧和处理实际问题的能力。三是完善激励和考核机制，建立规范的评价方式，坚持集中考核与经常考核相结合，加强对学生党员参与朋辈辅导活动的思想认识、工作业绩、帮扶过程的考核监督。采取物质激励和精神激励结合的方法，对于家庭经济困难的学生朋辈辅导员可以在学校勤工助学的岗位或是评国家助学金时优先考虑，以帮助解决经济上的困难；也可在综合测评根据表现进行加分，在评选校级及其以上“三好学生”、“优秀学生干部”等荣誉称号中予以优先推荐，以调动党员朋辈辅导员的积极性和责任心。

总之，学生党员朋辈辅导学业困难学生，是加强学风建设和基层党组织建设，提升学生自我教育的一种有效方式，和其他教育形式相比具有自身的优势和吸引力，应该在实践中不断对其进行丰富和完善，发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 武传钟 张萍.高校学业困难生心理危机的成因及防范举措[J].学校党建与思想教育2013（8）

[2] 许占鲁.论朋辈教育制度在高校学生管理工作中的应用[J].開封教育学院学报，2009 (29)：54.