底色·特色——我所追求的理想团队

林艳/浙江省温州市第五集团园书记、园长

底色·特色
——我所追求的理想团队

林艳/浙江省温州市第五集团园书记、园长

学前组

在我心目中，学前教育就像杠杆，一端是幼儿园，一端是孩子，而支点就是教师。建好一支教师队伍是落实教育理念、践行育人目标的重要保障，“相信教师、服务教师、发展教师、成就教师”是园长的重要使命。理想的团队要有“工作就是专业发展，工作就是生命成长”的核心理念，应具备温润的底色和鲜明的特色，这里的“底色”包含“正确的职业认识”和“基本的教育能力”，“特色”包含“丰厚的人文素养”和“鲜明的专业风格”。

温润的底色

（一）正确的职业认识。一位合格教师，她首先是热爱本职工作的，特别是新教师。一个不爱孩子的教师，无疑是队伍的灾难。我们可通过榜样引领、园风锻造、随机事件等，来引路适岗、匡扶正气。榜样引领对于职初教师和非专业教师特别重要，如听优秀教师的故事。其二，倡领优质园风。最好的团队，就是一群有共同理想的人为同一目标走到一起来。但对于一园四址的集团园，更需有自己的人文空气，即“园风”。园风与师德，平衡才能和谐。我园于2008年首创“春季园风集训会”，次年出品“团队新文化24字”，今天已如春风化雨，转化成团队的行动自觉。其三，用好随机事件。锻造师风是持续的过程，园长应敏锐捕捉，讨论对照，及时重温职业良知。

（二）基本的教育能力。当爱与责任成为教师第一层底色，还应关注其教育能力的合格，把好入门关和上岗关。招聘时，必问两题：喜欢孩子吗？喜欢当老师吗？再通过岗前和岗中培训保证专业的基底标准。有了正确的职业方向和相应能力，教师才算具备专业底色。

鲜明的特色

如何打造特色团队呢？我认为：这与园所的办学理念及育人目标紧密相关。

（一）文化建设。1.教研文化：优秀教师不仅仅能上课，还应带着课程意识去研究一日生活。我们研究“吃好”：和孩子们讨论喜欢吃什么、不喜欢什么、为什么？与营养师及家长代表结成生活研究组，探讨食谱改良策略；研究“睡好”：不仅关注时间、入睡率，还研究睡姿和不睡宝宝的安抚；研究“锻炼好”：将年段动作发展编入健康课、晨练课间，每日做到“两小时三玩转”；研究“情绪好”：与孩子们讨论文明是什么？怎样更快乐？“五好儿童”是每个童年都应具备的人生底色，也是五幼团队必备的教育特色。

2.学习文化：培养孩子阅读，教师首先得捧起书。多年来我一直致力于阅读推广，在全省率先启动绘本阅读研究。在我的推动下，各级读书活动争奇斗妍，2012年成立了种子读书会：教师歆阅荟和爱心树爸妈读书会。比如，我们鼓励创作，教师原创文化格言就是一道文化风景，老师们欣喜：我也能像哲人一样写格言。家长们赞叹：原来老师们是这样思考教育的。可见，最好的教育文化，来自教师实践提炼的职业理解，呈现个体悟思，凝炼为团队内涵。

（二）梯队打造。集团办学后，团队必须催生“自主造血”功能，这无疑是校长的教师领导力之制高点。我们成立“教师专业发展工作室”来打造塔型团队，做法有一定特色。1.招录面广：开放园门，吸纳八所民办教师；2.尊重潜质：不同于年限分层，就个人潜质分为领军、科研和教学组。3.导师立体：由全国外聘（浙江省著名课程论专家、上海双特园长、特级教师等）与园长导师及学员导师组成。经两年研修，领军组六位学员中有三位成长为保教主任、两位输送到姐妹园任中层、一位派驻民办园任教管，有效达成特质分层的培养目标。

（三）平台拓延。每位教师都具有自我发展的领导力，当她们从“让我做什么”发展到“我想做什么”的层面时，应放手放权，激励她们反哺团队。

理想团队的建设，需经历“被动发展”到“自主发展”再到“风格成熟”的进程。这一过程中，园长要以职业理想、人格魅力、课程领导力等引领团队成长，厚实底色，铸造特色，彼此成就，聚力生长。