培养，在“钓”不在“鱼”

黄宇锦

四川省成都市郫县教育学会会长

培养，在“钓”不在“鱼”

黄宇锦

四川省成都市郫县教育学会会长

培养未来的教育家是一个热门的话题。这是中国社会改革开放发展到新的阶段后，对教育提出的一个新要求，是中国社会发展的一个必然结果，其根本目的是提升中国教育品质。什么样的人才是教育家？教育家能不能培养？对于这些问题，学者有不同观点。但有一点是毫无疑问的——未来教育家不管是培养出来的，还是自然生成的，都是从优秀教师群体中产生的。培养未来的教育家，不能只盯着那极少数教师，而要着眼于整个优秀教师群体。培养未来的教育家，在“钓”不在“鱼”。

培养未来的教育家，首先要壮大教育家人才队伍的基础。

一般认为，教育家，是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。因此，我们可以说，教育家是教师群体金字塔塔尖的那极少数老师，是冰山上露出水面的极少部分。但如果要完成提升中国教育品质的目标任务，我们需要的不仅仅是一两个教育家，而是一个相当数量的教育家群体；不仅仅是教育家群体，我们还要对金字塔塔尖下面的庞大群体进行培养，对冰山水面以下的部分进行提升。

优秀教师是未来教育家人才队伍的基础，我们的培养重视不足。

在我们的教师培养体系中，无论是政府还是学校，对广大基层普通教师的培养都是非常重视的。从提高师范院校办学水平到校本教研，从学历提升到进修培训，这些培养措施确实取得了有目共睹的成绩。但是，在对教师群体金字塔中上层的优秀教师培养方面，无论是政府还是学校都做得很不够，甚至说连对此的认识都很不到位。很多人认为，这些教师已很成功了，不需要再培养了，所以一直以来对培养他们的重视程度很不够。为此，以前优秀教师的进一步成长更大程度是自我努力，能不能更进一步成长为教育家，完全取决于教师的自觉行为。

壮大优秀教师队伍的过程，就是培养未来教育家的过程。

谁都知道，不是随便什么人都可以成为教育家的。因为教育家不是官方可以任命的，不是一个文件可以批准的，是需要真正做出业绩，得到广大教师、家长的认可，这样的成功教师才能够称为教育家。这样的成功教师只是极少数。

正因为如此，只有处于教师群体中上层的优秀教师，才具备成为未来教育家的潜质。其一，他们有丰富的实践经验，并且善于总结与反思，能够上升到一定的理论高度去解读实践中的教育现象。其二，他们具有很强的学习能力，有较高的理论水平，能够在理论的指导下开展实践活动，实现理论与实践的结合。其三，他们在工作中已经取得了较好的业绩，在一定区域产生了自己的影响，得到大家的认可，甚至已经被人们称为“土专家”，离真正的教育家一步之遥。

广大优秀教师都朝着成为教育家这个目标去积极进取，社会各方面的力量也帮助他们改善工作环境、社会环境，让他们有适合的土壤，促使他们快速成长。如果优秀教师群体集体成长起来，教育家从他们中间涌现出来，就是水到渠成的事情了。

我们培养教育家，结果只能少数人成为教育家，这个结果不重要，重要的是教师群体金字塔中上层的优秀教师的发展。所以我们说，培养教育家的工作，如同有人在河边钓鱼，是否钓到鱼不重要，重要的是体验钓鱼的过程。