“健康”的味道——“健康课堂”课题研究工作的实践与思考

习海平

咸宁市实验小学是省“健康课堂”研究实验学校。研究之初，学校有如下的思考：教师的教育教学行为能否从单纯的知识灌输中解放出来？学校的课程设置能否多元化、特色化？课堂的阵地能否延伸到社会、大自然、企业等地方？课堂授课者能否吸纳拥有专业知识的家长群体？基于这样的思考，学校确立了“开门办学、开放办学”的研究方向。

一、确定研究主题

咸宁市实验小学确定了“构建多种健康课堂的基本流程与模式框架”的研究主题，把语文、数学、英语、体育确定为实验学科。

语文学科力求构建“单元主题群文教学”模式。教师在单位时间内，指导学生阅读相关联的多篇文章，并关注学生的阅读数量和速度，关注学生在阅读过程中的意义建构，全面提高学生的语文素养。

数学学科力求构建“探究—创造”模式。课堂教学以“问题”为中心，课堂主线是“问题—探究—创造—反思—拓展”。教学中，教师以学生为主体，引导他们通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方式实现学习目标，让他们在主动建构知识的过程中发展思维，形成能力。

英语学科创设“轻松—愉快”的学习氛围，通过“趣味热身、巧妙呈现、游戏操练、巩固拓展”的理念体现“以学为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让他们在多元高效的课堂中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。

体育学科力求构建“能动式”教学模式。在教师提问、自我尝试、理论诱导、能动练习的过程中，提高学生发现问题、探索问题的能力。

经过两年的研究和实践，课堂教学形式不断优化。目前，自主探索、合作交流、操作实践成为课堂上重要的学习方式，学生的主体性、能动性和创造性不断得到发展。

二、改变课程设置

2013年，学校增设了巴乌（簧管乐器）与书法课程，将每天下午的两节大课变为一大两小，即第二节大课改为20分钟巴乌、20分钟写字。

通过一年多的书法练习，学生的写字能力大幅提升。现在，全校学生基本上能写规范、漂亮的钢笔字。为了激发学生的学习热情，学校将优秀的书法作品张贴在楼道等公共场所，还利用家长开放日、重大活动等，挑选、展示每个班级的优秀书法作品，让学生在展示的过程中享受成功的喜悦。

巴乌培训采用分级、分层培训的方式。学校挑选音乐素养高的教师担任辅导教师，并聘请咸宁市巴乌协会邓昌炉、杨明等对辅导教师进行培训，让教师掌握过硬的演奏技巧和辅导技能。经过一段时间练习后，学校将演奏水平较高的学生集中起来，进行培优训练，然后让他们对其他同学进行辅导，以提高辅导的实效性。

本学期，一至三年级还开设了体育舞蹈课。每天大课间，学生跳着学校自编的拉丁舞，兴高采烈，神采飞扬。

三、开设家长讲堂

“家长讲堂”的内容涉及环保、安全、科普、艺术、法制、民俗等领域。

在医院工作的家长教学生如何预防疾病，带他们学习《保护牙齿》《保护皮肤》《卫生与健康》《怎样预防近视》等；在法制部门工作的家长提醒学生提高安全意识，如《小学生消防安全知识》《交通小知识》《法制建设》《自我保护》等。此外，还有普及科学知识的《奇石的奥秘》《无线电的昨天、今天、明天》《身边的物理》《电池的世界》《有趣的化学实验》，等等。

“家长讲堂”弥补了学校教育教学资源的不足。这种别具特色的课堂模式构筑了学校、家长和学生互动的平台，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进了学生的全面发展。

四、延伸课堂阵地

春光醉人着春意，果园深处溢酒香。4月18日，多个班级的学生来到咸安区横沟桥镇师智敏有机果园参观。他们了解了樱桃、桑葚、杨梅的生长过程，了解了果酒生产的程序，更了解了现代农业、农民。

3月25日，寄宿班学生在家委会和老师的带领下爬潜山，参观竹博馆，烤烧烤，表演节目，赏美景，捡拾垃圾……无声地教育浸润着师生的心灵。

自来水是怎样来的？带着疑问，四（5）、四（6）班学生走进潘家湾水厂，了解到浑浊的长江水经过怎样的工序，才能变成可以饮用的自来水。

这是咸宁市实验小学延伸课堂阵地，提升课堂内涵的收获。亲近自然、走进社会不仅让学生在体验中感悟到了劳动带来的快乐，而且培养了他们观察事物、关注事物的能力与兴趣，锻炼了他们动手、动脑的能力，培养了他们合作的意识。

开门办学、开放办学，让课堂变得更精彩，让孩子变得更丰富，让教育教学充满着健康的味道。