为了每个学生的充分成长

赵立

中图分类号：G637文献标识码：A文章编号：1671-0568 （2014）19-0049-03

一、理念缘起

深圳第二实验学校创办于1989年，是深圳市教育局直属公办学校、广东省一级学校、广东省首批国家级示范性普通高中，初、高中两部共有90余个教学班，在校学生4500多人。学校建校伊始，便从教育“以人为本”的根本目的出发，确立了“有教无类，因材施教”的办学理念，获得了长足的发展。

近年来，教育功利思想越来越浓厚，学生学习负担越来越重、以考试成绩定学生优劣的做法已经达到极致、全寄宿大规模准军事化管理越演越烈，导致学校同质化、学生模具化、教学工具化等现象，学校教育迷失了办学的方向，偏离了教育“以人为本”的根本原则，片面强调应试教育，阻碍了学生的全面发展，束缚了具有不同特长学生的个性化发展，更不符合我国在国际竞争日益激烈的形势下亟需大量多样化、具有创新素质人才的迫切需要。因此，着眼于人的可持续发展和自由全面发展，学校于2005年确立了“以人为本，成长为先，追求卓越”的办学理念，顺应人的禀赋，提升人的潜能，竭力为每一个学生创设最好的平台，创造适合每个学生成长的教育，促进学生的差异性发展、个性化发展。

二、理念解读

深圳第二实验学校的办学核心理念是“以人为本，成长为先，追求卓越”，致力于培养身心健康的优秀学子、乐于奉献的合格公民、开拓创新的未来领袖，使学生具有个性、合作、创新的特质。

“以人为本”，即以生为本，以实现人的全面发展为根本目标，按照人自身的内在特性和需要实施教育教学活动，尊重、满足个体的好奇心与探究心，挖掘、开发个体的潜能，引导、激励和成就每一个人。

“成长为先”，即对每一位学生负责，促进每一位学生健康成长、快乐成长，以体验型、探究型主题活动为平台，倡导“在做中学”，引导学生在合作探究与创造中发掘自我价值，促成自我成长。

“追求卓越”，即要超常出众，争创一流，要用智慧和行动，促使学生具备良好的综合素养，求实严谨的创新思维，引导学生成长为适应社会、全面发展的创新型、领跑型人才；履行学校的实验使命，促成学校的特色化、品牌化发展，发挥学校的示范效应，使学校成长为基础教育领域的领跑者。

三、理念践行支撑体系

在成长教育理念指引下，学校制定了教育改革十年发展规划和三年行动计划，探索校本课程体系和创新人才培养体系建设，构建现代学校制度建设、科技教育家成长、精品校本课程建设、数字化校园建设、“创新之星”培育和“品牌高中”合作办学等六大重点工程。

1. 丰富开放的课程体系，奠基全面发展。课程是培养和提高学生综合素质的基础。为了促进学生的全面发展，学校创新性地开展课程改革，逐步构建了丰富开放、富有特色的课程体系。针对学生的个性化需要，在开齐开足国家课程基础上，多层次、多角度、多元化开发特色课程，立体化创设个性化成才课程，为学生量身打造校本社团课程、校本生涯规划课程、校本科技课程、校本艺术课程、校本体育健康课程、校本传媒特色课程、校本国际课程等，亲近名家、名师、名校，促进学生健康成长。

2. 灵活多样的教学方式，培养终身学习能力。课堂教学是培养和提高学生综合素质的主渠道。学校以灵活多样的教学方式打造尊重、合作、优质的高效课堂，培养学生的终身学习能力。一是“先学后导”的有效教学模式，改变传统的“授——受”教学方式，通过结构化预习、自评、讨论、展讲、质疑等方式翻转课堂。二是分层教学模式，通过走班制将知识储备、能力水平和潜力倾向接近的学生集中在一起，进行分层次、分阶段教学和个性化教学。三是基于网络的开放式互动教学，构建了网络开放式互动教学平台，充分利用网络资源筛选有用信息，开展自我学习。

3. 动态多元的评价体系，增强学生成长动力。学校建立了综合评价体系，以发展性、促进性和鼓励性为原则，增强学生成长动力。一是奖励体系多元化，设立了年度人物奖、杰出学生奖、学业成就奖、创新成果奖、热心公益奖、领袖潜质奖、团队合作奖等特色表彰项目。二是学生评语个性化，制作了个性化《学生成长手册》，由学生自己、同伴、老师、家长共同完成，引导学生认识自我，拼搏超越，开拓未来。三是评价操作网络化，开发了成长教育管理系统网络平台，用发展的眼光全面、准确、真实地记载学生的成长过程。四是综合评价立体化，实施学生综合素质评价体系，共设46个观测点。

4. 宽广厚实的合作平台，夯实教育合力。学校广泛利用国内外教育资源，加强与家长、社区、高校、研究所、国际友好学校之间的教育合作，构建了全面立体的教育资源体系，塑造了厚实坚韧的教育合力，拓宽了学生的成长途径。一是密切家校合作，组建了班级、年级、学校三级家长委员会，成立了家长志愿服务队，定期开展“家长学校”活动，设立“亲子工作坊”，家长参选“感动二实”年度人物。二是加强社区合作，与派出所、街道办、社区等单位建立合作关系，优化校园周边环境，学校需要和谐安全的社区环境，社区享受学校文明与服务。三是拓展与高校、研究所、企业合作，与北京大学等著名高校共同实施了“创新拔尖人才培养计划”，与北京外国语大学共建海外本科直通班，与南开大学在TYPT活动中开展对接，与深圳光启研究院共建“科技创新人才培养基地”，成为北京师范大学、华中科技大学等多所大学的体育人才后备基地，定期组织学生前往华大基因研究所、比亚迪汽车公司、大亚湾核电站参观学习，加入了深圳广电集团“校园电视台联盟”，与美国杜克大学共同开设国际课程，与歌德学院开展项目合作，与美国、德国开展交换生合作，与韩国丽都中学、德国亚琛安妮法兰克文理中学等国际友好姊妹学校展开深度合作。

5. 敬业专业的师资队伍，保障健康成长。学校创造性地开辟出教师专业成长的多元通道，初步建立了发展制度体系、科研项目管理体系和培训课程体系，建设了一支专业化程度高、服务意识强、职业幸福感足的教师队伍。一是深化岗位聘任改革，重师德、重岗位、打破下限的原则，进行岗位申报、竞聘和聘任，盘活了人事管理机制，激发了人才队伍的活力。二是建立电子业务档案，建立完善的教师业务档案电子平台，全面记录教师个人发展情况，通过量化的方式形成综合评价图和发展态势图。三是搭建多元发展平台，成立学术委员会，选派教师参加海外培训，举办“二实论坛”、“班主任技能大赛”、“青年教师优秀课比赛”、“二实文化沙龙”等。四是倡导教育服务意识，深入践行服务型教育理念，在全市率先创办学生服务中心，提供“一站式”服务，开展了“五好班子”、“党建工作示范岗”、“教学改革先锋岗”、“巾帼志愿服务岗”创建活动和党员“1+1”活动。

6. 缤纷多彩的校园文化，优化成长氛围。学校注重打造富有特色的校园文化，以文化来引领学生的成长。一是色彩文化，每个年级有自己专属的年级色，每个学生的校服上都佩有一枚校标，校标分别以红、橙、绿三种颜色为主色，每种颜色都洋溢着积极进取的精神，沉淀着一种色彩文化理念。二是创意文化，搭建广阔平台，支持学生的创意实践，通过100多个社团和每年一度的读书季、运动季、创新季、艺术季，促进学生科学精神和创新精神的提高。三是公益文化，培养学生的公益意识，长期开展“黄马甲”志愿者行动， 700多名师生注册成为深圳义工。

四、理念成效

在“以人为本，成长为先，追求卓越”的成长理念引导下，学校敢为人先，勇于改革，创造出适合每个学生个性化成长的教育，形成了学生个性健康成长、教师发展引人注目、学校发展走向卓越的可喜态势。学校教师在各类大型教学比赛中获全国一等奖20人次。学生获得国际青年物理学家竞赛奖，第八届、第九届世界奥林匹克机器人竞赛全球总决赛优胜奖，全国中学生科学体验活动多项金奖， 2013年“环球自然日”全球总决赛获1金1银7铜。学校荣获“全国创造教育先进集体”、“广东省书香校园”、“广东省德育示范学校”，连续八年荣膺“深圳市高考卓越奖”等数十项光荣称号，正以领跑南方教育的姿态迈入新的发展阶段。