让每一个学生都成为最好的自己

蔡祖泉

【摘要】 人类最好的教育，是让每个学生享受适合自己的教育。只有适合每个学生的教育才能算是最好的教育。广东省深圳市福田区园岭外国语小学“创造适合学生的教育，让每个学生成为最好的自己”的办学理念，就是要告别教师中心、书本中心，走进以学生为本、以每个学生全能发展为本，真正做到关注每个学生，尊重每个学生的差异，促进每个学生最大化发展，为每个学生的终身发展和一生幸福打下良好的基础。

【关键词】 适合教育；教育教学行为；转型

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568 （2014）19-0040-03

创办于1987年的“园西小学”，2002年被 “园岭小学”合并办学，更名为“园岭小学一分部”，2012年9月分开独立办学，命名为“深圳市福田区园岭外国语小学”。伴随深圳城市的快速发展，学校教学质量一直在高位运行。但是，学校仍然存在传统教育观念和教学方式，学生的课业负担和心理负担很重，影响了学生综合素质提升和身心的健康发展。随着深圳率先建设国家创新型城市的新要求，学校面临更具优质和特色的转型发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。《深圳市福田区教育改革和发展“十二五”规划》中也提出：全力打造以学生发展为本，以改革创新为发展动力，以“学校自主办学、教师自主发展、学生自主学习”为发展特色，以办好每一所学校、教好每一个学生为目标的“幸福教育”品牌。基于此背景，学校提出了“创造适合学生的教育，让每个学生成为最好的自己”这一办学理念，希望为福田区创建深圳“幸福教育”首善城区，作出自己的贡献。

一、适合教育核心内涵

人类最好的教育，是让每个学生享受适合自己的教育。只有适合每个学生的教育才能算是最好的教育，因为教育的本质是为了培育人，教育的目的也是为了培育人。所以，学校一切教育活动都应该面向全体学生，面向每个学生的全能发展，面向全体学生的持续、健康发展。“创造适合学生的教育，让每个学生成为最好的自己”这一办学理念，就是要告别教师中心、书本中心，走进以学生为本、以每个学生全能发展为本，真正做到关注每个学生，尊重每个学生的差异，促进每个学生最大化发展，为每个学生的终身发展和一生幸福打下良好的基础。这是我校办学和每一位教师应该追求的终极目标，更是我们应当承担的社会责任和历史使命。

“适合教育”就是要告别挑选适合教育的学生，走进创造适合学生的教育。真正使教育让每个学生成为他自己，成为最好的自己；让学生过幸福完整的教育生活，享受教育的幸福；为学生的全面、可持续发展和一生的幸福奠定坚实的基础。

在“适合教育”理念下，学校形成了以下教育共识：一是不用好和坏的简单标准界定学生，不用简单的方法教育学生；二是充分尊重学生、相信学生、解放学生、利用学生和发展学生；三是用快乐的心境和健康的心态面对学生，让学校成为学生快乐成长的家园；四是让课堂成为学生自主学习、研讨问题、展示成果、交流思想与共享智慧的大舞台；五是让快乐学习、幸福成长化作一种资源，把知识与技能、过程与方法化作一份资质，使优秀品质的自我养成化作学生一生的财富。让教育适合每一个学生的全能发展和持续发展，走向幸福的人生。

二、适合教育践行途径

如何将理念变成学校的行动和内化为教师的教育教学行为，是落实适合教育理念的关键。要在学校文化中一点一滴中渗透，在教师一言一行中践行，在学生一举一动中体现，最终让学生在一生中去受用。学校围绕学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息和生活素养，开设适合学生成长的课程，建设有利于学生发展的高效课堂，促进每个学生全面发展、个性发展和持续发展。

1. 构建适合学生快乐成长的学校文化。学校是传承文化、创造文化的地方。学校文化是学校的软实力，体现学校发展的共同愿景和核心价值观。要以文化人，用先进、高雅文化来培养具有现代气质的师生，办有思想、有灵魂的学校，做影响学生终身发展的教育。根据“适合教育”的理念，把“敢为人先，追求卓越”作为学校之精神，把“厚德、博学、全能、尚美”作为学校的校训，培养目标定位为“培养具有乡土情怀、民族精神和国际视野的高素质学生。”学校发展愿景为“让教师享受专业发展和教育成功的幸福；让学生享受到健康成长的快乐；把学校建设成为师生共享幸福与快乐的精神家园。”

2. 建设适合学生终身发展的教师队伍。学校的核心竞争力在于教师。有好的教师才有好的学校、好的学生和好的教育。我们把“人格高尚，教艺精湛”作为教师队伍建设目标。人格高尚是要求教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，亲其师，信其道，身教重于言教。

3. 教艺精湛是教师的教育教学专业水平。我们要求教师必须遵循教育规律、学生身心发展规律、学生认识事物规律和学科内在规律，在自己的知识、经验、才能和气质以及人格、个性等因素的基础上巧妙运用各种教育资源，选择最适合学生的教育方法、手段，充分让学生自主学习、自我管理和自主发展，培养学生的良好学习习惯和浓厚兴趣，提升学习能力和自信心，创造出适合学生的教育。

4. 探索适合学生健康成长的德育途径。学校教育的使命就是让学生成为他最好的自己。学校坚持“以人为本，德育为先”的原则，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新精神为核心内容，开展心理健康教育、公民教育、生命教育、环境教育、礼仪教育、思想教育，加强德育工作的针对性、主动性、全面性和实效性，创新适合学生的德育模式，促进每个学生全面、健康发展，形成全员、全程、全方位育人格局。让教职工明确教书育人、管理育人、服务育人的责任，形成育人的合力；让学生学会自我管理，自主教育，自我完善。我校通过开展“爱的教育”系列活动，教育学生珍爱自己、关爱他人、尊敬父母长辈，热爱学校、社区、家乡、祖国、人民、自然和世界等。如2013年4月，我校1300多名师生为四川雅安地震举行了“情系雅安爱满园外”主题教育活动，表达对灾区人民的牵挂和祈福。全校师生自发向雅安芦山县芦阳小学捐款6.2万元，帮助灾区师生渡过难关，重建家园。

5. 构建适合学生终身学习和发展的自主快乐课堂教学模式。适合教育的主渠道在课堂。我校把“转变教学方式，构建自主快乐课堂”作为学校教育改革工作的重点，开展“小学‘学、展、练自主快乐课堂实施的途径与方法研究”（广东省“十二五”教育科学规划立项课题）。课堂上通过让学生经历“自学（明确目标、自主学习）——展示（小组讨论、全班展示）——练习（检测反馈、巩固拓展）”“三环六步”，真正落实以学生为主体，以学生自主学习、快乐高效、全人发展为宗旨，充分相信学生、解放学生、利用学生和发展学生。让学生在课堂上通过自主、合作、探究和展示学习，不仅掌握知识、提升能力、培养自信心，更重要的是体验到“我自主我快乐”“我参与我快乐”“我收获我快乐”和“我成功我快乐”，充分让学生自主学习、合作讨论、展示交流、练习拓展，提高课堂教学效率，培养学生适合自主发展的能力。

6. 开发适合学生个性发展的学校课程，提升学校课程领导力。落实好国家课程，涵盖七个学习领域：语言文学、数学、自然科学、社会科学、技术、艺术和体育与健康；实施好校本课程，体现学校的办学特色，学校未来发展目标。根据适合教育课程理念，学校确定了课程总目标是：让课程适合每一个孩子，让课程促进每一个孩子。一是普及课程——国学经典、快乐英语、心理健康教育、快乐体育活动课程等；二是活动课程——京剧、管乐、拉丁舞、书法、英语戏剧表演、小语种兴趣班和篮球等课程；三是“节庆”课程——体育节、艺术节、科技节、读书节、英语节等；四是实践活动——让学生在活动中张扬个性，提升能力，享受到学习活动的快乐。五是国际化课程——开阔学生国际视野，培养学生参与国际交流的意识和能力，我校把《公民教育》《国际理解教育》和科学“双语”课程引进课堂，请来多位外籍教师和国外专家来校指导课程教学，培养学生“世界公民”素养和责任感，为学生适应未来的发展，走向世界打下基础。

三、适合教育实施成效

实施“适合教育”两年来，学校在文化建设、教师专业水平提升、学生行为习惯养成教育等方面初见成效；在自主快乐高效课堂建设和学校课程开发，特别是在学生综合素养提升及促进每个学生全面发展、个性发展和持续发展等方面成效明显。得到了学生、家长、主管部门领导和社会的广泛认可，获得了众多的荣誉与奖励，多家报刊杂志对我校适合教育理念与实践进行了多次宣传报道，学校办学的个性体系正在形成，学校的育人特色正在彰显，学校的口碑越来越好。