从教师主导作用谈如何搞好学校的武术教学工作

朱斌

摘要：本文通过文献资料法，对学校武术教学工作进行梳理，从教师主导作用作为切入点，以自己的教学经验为例，对教师如何通过发挥主导作用来上好武术教学课进行了总结。

关键词：教师主导；武术；教学

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-054-1在现在的体育教学活动中，如何搞好和推动学校武术教学工作呢？我们知道，充分的准备工作是搞好和推动武术教学的先决条件，也是完成武术教学任务的根本保证。当然，教学的构思、设计、形式结构、组织与教法、内容安排、场地与器材以及运动负荷等等都是应该注意的几个问题。

在搞好和推动学校武术教学的工作中，教师应始终以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性、积极性，使学生处于主动地位，教师要充分发挥教学中的主导作用，要知道，“教”与“学”是教师与学生的双向行为。老师传授给学生的知识，技能，技术的好坏，一定程度上在于老师的业务水平和教学能力，而老师主导作用的如何发挥，将直接影响到武术教学的效果，因此，老师的主导作用发挥得如何，体现于能否充分发挥学生的主观能动性，这一点显得尤为重要。

一、教师该如何充分发挥主导作用

1.要会讲，也就是说，在讲解时语言要清晰，要生动，讲清动作要领，动作的重点和难点，由易到难，由浅到深，突出重点，要使学生很快就能掌握，力求在最短的时间内收到最大的讲解效果。

2.要会做，教师在动作示范时应正确、生动、形象地把动作表现出来，同时，也需要把动作的娴熟、优美程度表现出来，当然，更需要教师具有一定的表演技巧。要知道，教师的示范动作质量的好坏、正确与否，将直接影响到学生。

3.要会教，教要教得得法，这一点也很重要。运用的方法，手段措施，场地与器材等等都要合理安排，并且要注意科学性、合理性、手段多样性和趣味性。教学工作要由浅到深，从实际出发，因材施教，既要考虑到完成共性的要求，又要考虑到个性发展的时机，既要促进学生身心的全面发展，还要注意培养学生学习武术的兴趣，以提高学习武术的积极性。

4.在具备了上述三个方面后，还应会看。要知道，会看就是要求教师要有明悉全局的洞察能力。学生掌握得如何，动作是否正确，应及时采取哪些手段进行改正，组织纪律性如何，调整教学方法以及熟练地调动变动队型等等。把武术教学工作搞得严而不死，活而不乱，这的确是要有一定的教学经验。好的教学工作要不断地学习，归纳和总结，就更需要我们每一个老师的勤奋研究和全身心的投入。

5.要从多方面人手，自始至终地要以学生为主体，要提高学生的积极性和主动性，要保证教学手段和形式要多样化，要让学生在乐中学习，学中快乐。而老师要在“动”中教，学生要在“动”中学。老师的形象很直观，也相当重要，老师要精神振奋，信心十足，精神百倍，神情投入。在服装、仪表、语言等方面如何为人师表也将直接影响到学生学习武术的兴趣和信心。老师只有“教中带乐”，才能使学生“学中有乐”。

6.正确处理好各方面的关系，尤其是人与人，人与物之间的关系，这一点也显得十分重要。此外，还必须结合学校的特点，配合学校以武术为基础、为抓手、为切入口，把武术这一中华民族的优秀传统文化溶入到其他学科领域中去，以武育人，以武激智，培养学生全面地发展。

二、结论与建议

在教学实践中我们发现，安排自选练习，使兴趣、爱好一样，性格相近的同学吸引在一起，并形成了“自由组合群体”，这样，他们在锻炼中敢于展示自己的才能和暴露自己的弱点，也善于主动请教他人。同学之间互相帮助，上课气氛浓厚，达到了交流、互相学习、取长补短、共同提高的教学目的，为发挥学生主体作用创造了有利条件。

体育课堂上的自选练习是在教师的精心设计下安排的，学生在练习活动中，教师应进行必要的指导帮助。这种“自选练习”的教学方式，使组织教法更加灵活，不但有利于学生的个性发展和创造能力的发挥，而且缓解了教学中学生“吃不了”和“吃不饱”的矛盾，便于因材施教。高中学生自我控制能力强，在体育课教学中应适当安排自选练习的内容，充分调动学生学习的主动性、积极性，充分发挥学生主体作用，不断提高教学效果。

［参考文献］

［1］体育院校专修通用教材《武术》．人民体育出版社，1991．

［2］运动训练学．北京体育学院出版社，1986．

［3］少年儿童业余训练教材．人民体育出版社，1984．

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