浅析电子信息技术在体育教学中的应用

李赟

摘 要：随着现代电子信息技术的发展，教育领域借助电子信息进行教学，取得了前所未有的成绩，而电子信息技术在体育课教学上却很少应用。本文将体育教学的教学内容、教学方法和学生学习方式与电子信息技术结合进行研究，结果发现，电子信息技术与体育课教学的结合使教学内容的呈现方式发生变革，使教师的教学方式发生变革，使学生的学习方式发生变革，收到意想不到的效果。

关键词：电子信息技术 体育教学 应用

一、电子信息技术

21世纪是一个全新的信息时代，电子信息技术成为当代最活跃、最具渗透力的技术科学。随着国家科教兴国战略的实施，电子信息技术与教育紧密结合在一起，成为现代教育中不可或缺的重要组成部分。近年来，我国青少年体质逐年下滑，近视率、肥胖学生比率居高不下，直接反映出青少年缺少体育锻炼。深入分析事实的成因，体育教育效果不佳、手段未与时俱进是首要因素。因此，如何将现代信息技术与体育教育有机结合，培养学生热爱体育、树立终身体育思想、养成健康体育锻炼的习惯，是我们体育工作者的重要任务。

电子信息技术，通俗理解为符号代替技术。该技术主要是通过通信技术、借助计算机应用和网络，将各类物件、文件以图文、言语、录像等方式展示出来。

二、电子信息技术与体育的结合

电子信息技术与体育课教学的结合使教学内容的呈现方式发生变革。传统的体育教学内容主要是声音。电子信息技术作为呈现教学内容的重要工具则将教学内容通过适当的方式进行快速的集成，使教学内容呈现多样化，从而增强学生的学习积极性。电子信息技术与体育课教学相结合使教师的教学方式发生变革，传统的教学方式是以教师为中心。电子信息技术与体育课结合之后，体育教师的教学方式发生改变，教师从灌输者向引导者转变，而电子信息技术成了教师启发、诱导、辅助学生学习的重要工具。电子信息技术与体育课教学相结合，使学生的学习方式发生了变革，学生成为学习的主体，可以根据自己的需要有选择性地学习，在适合自己时间、地点进行探讨性学习。因此，电子信息技术的介入将打破原有的体育课教学模式，使体育课教学向健康快乐迈进。

1.电子信息技术对体育教学呈现方式的影响

（1）课堂教学内容的丰富化。传统教学由教师的书写、讲解、示范构成了课堂教学的全部，效率相对是比较低的。电子信息技术的应用，可以将内容通过图像、动画、影像、声音等手段，借助多媒体直观、逼真地展现在学生面前。这一过程时间短，内容衔接紧凑，能紧紧扣住学生的学习兴趣，可以对学生进行诱导，从而激发学生的学习动机。

（2）课堂教学项目的多样化。现代教师的个人专业能力是有限的，体育项目的多样性决定了体育教师具有专长，而非所长。因此，传统的体育教师在课堂上将授课的内容局限在自己的能力范围之内，对新兴的专业和教学内容，往往采取介绍和回避方式处理。电子信息技术恰好解决了教师的顾虑。教师通过课后的查阅和备课，就可以将新兴的运动项目展现在学生的面前。

2.电子信息技术对体育教学方式的影响

（1）打破原有的班级授课形式。在电子信息技术的应用下，我国一直采用的班级授课模式将被打破。学生可以在互联网上选择自己的学习内容、学习时间以及任课教师。教学也不再是单一的班级授课模式，可以开办选修课、业余俱乐部以及组织大型学习社团。这样，可以将传统教育与个别教育、远程教育结合起来，形成多样化的教学方式。

（2）打破教师为主的传统教学模式。体育教学模式是在一段时间内由一定的思想、教学手段和学习理论指导，借助某种教学环境和资源支持，对教与学活动中各个因素之间的关系产生相对稳定的结构形式。以前是传统的班级授课模式，在电子信息技术的应用下学生通过影碟、媒介、互联网等手段可以搜寻自己所需要的知识，教师的教不再是知识的重要来源。我们要充分利用电子信息技术，加大引导力度，培养学生的自学能力。所以，体育课堂教学中，教师与学生的角色发生了本质上的改变，教师由原有的“主”向“导”转变，学生由“被动”向“主动”转变。

（3）打破传统的教学手段、方法。体育课堂教学一般采用讲解、示范教学方法进行。电子信息技术的应用使得教师的教学手段变得丰富。技术学习可以在多功能厅借助媒介进行，不仅图文并进，声像同一，而且可以将动作速度控制在学生的学习能力之内。常速、慢速、停顿等技术可以让学生看清楚每个动作的难点、结构、发展路线，提高学生的学习效率。利用摄影、照相等技术对学生的动作进行拍摄，及时反馈，让学生自己看到自己的动作，进行对比分析，自纠自改，形成一种新型的教与学的和谐双边活动。

3.电子信息技术对学生学习方式的影响

（1）有利于学生学习的多样化。多样化的学习方式有个别主动式学习和结构化发现式学习。电子信息技术鼓励以学生为中心的学习模式，学生可根据自己的兴趣、爱好、知识结构、学习经验、任务、需求以及学习风格来使用电子信息。电子信息技术的发展为学生提供了物质条件和技术保证。学习者只要拥有电子信息技术的终端机，就可以从公用网络的资源数据库中获取所需的各类学习资料，使个别化的学习方式得以真正体现。

（2）有利于激发学生学习兴趣。体育课堂教学中，学生接触的是抽象的动作技术，仅有教师的讲解示范很难激发学生的学习兴趣。示范动作的优美性差是阻碍学生学习动机的重要因素。在电子信息技术的应用下学习动作技术，教学形式丰富，感染力强，可有效地激发学生的学习动机。

三、结论与建议

第一，电子信息技术的应用从多个角度改变了体育课堂教学的方式，形成了新型的体育教学模式，这样有利于健康快乐体育的实施。同时，电子信息技术还对学生评价体系产生了深远的影响，对教师的教与学产生了积极作用。

第二，随着电子信息技术在体育教学领域的广泛应用，体育教师的教育思想也应发生相应的变化，要充分认识到媒介对学生的影响。教师要充分发挥“导”的作用，使体育教学真正成为学生的乐园。

第三，加大教师电子信息技术应用能力的培养。时代是进步的，教师也要紧随时代发展。当前，大部分体育教师对电子技术的应用感到陌生。教育部门要大力发展教师再教育，提高教师的业务能力。

总之，本文从教学内容、教师教学方法和学生学习方式三大块进行研究，结果发现，电子信息技术与体育课教学的结合使教学内容呈多样化、丰富化发展，使教学方式由单一的讲解示范向多手段、多形式、多组织方向发展，使学生的学习方式由被动学习向主动学习方向发展。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]郝文英.浅析网络环境下的语文教学策略[J].当代人,2009(6).

[3]刘青成.信息技术课堂中信息反馈的有效教学[J].考试周刊,2009(2).

（作者单位：广东省中山市高级技工学校）

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