技校语文课堂教学改革与探索

覃劲

摘 要：如何提高技校语文课堂教学效果，让学生积累更多的人文知识，是摆在每一个技校语文老师面前要解决的严峻问题。本文针对技校语文课堂教学存在的问题和现状进行了思考和分析，并就语文课堂教学如何改革提出自己的建议。

关键词：技校语文 课堂教学 改革体会

目前的技校语文课堂教学仍有许多需解决的问题，很多技校的教学形式及方法仍存在单调呆板、枯燥无味、照本宣科等问题，大多数还是以传统的讲析为主，少有改革和创新。教师台上讲得滔滔不绝，学生台下听得昏昏欲睡，教师辛辛苦苦地“填鸭”，学生马马虎虎地“啄食”，学生时时刻刻都处于被动接收知识的状态，甚至产生厌学情绪，这样便难以收到满意的教学效果。因此要改革现状，教师要改变教学理念，从传统“满堂灌”的教学模式中彻底解放出来，树立新的教学理念，积极改进教学内容，增强课堂吸引力，激发学生学习兴趣和好奇心，主动学习，取得最大的课堂效益，使技校语文课堂成为学生增长知识和本领的快乐天堂。

一、技校语文课堂教学的现状与分析

技校生普遍存在生源素质偏低的现状，相当部分是初中的中下层学生，大多素质不高，基础不好，各项文化课基础薄弱，普遍缺乏良好的学习行为习惯，学生厌学、混日子、学习积极性和学习兴趣不高，对学习缺乏最起码的信心。技校语文教师要深思并想方设法让学生从过去的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到语文学习的魅力，体验到成功的乐趣。而对大多数技校生来说，技校学历教育可能是他们学制教育的顶点，语文知识水平如何，很大程度决定于技校的语文教学，可见技校语文课教学可谓任重道远。但技校部分语文教师却认为学生基础差，“朽木不可雕也”，教学应付了事，唯求完成教学任务足矣，导致语文课堂教学改革缺乏动力和激情。主要弊端体现在下面几点。

1.课堂乏味，不能激发学生的学习兴趣

语文教学本来是充满情趣的，但部分老师受课时限制等因素影响，为求完成教学任务而照本宣科，没能充分挖掘教材的趣味性，学生对授课内容不感兴趣，加上教师的讲授枯燥无味，课堂气氛死气沉沉。部分教师课堂语言缺乏幽默，表情呆板，语调单一，像在弹奏催眠曲一般，学生怎不会听得昏昏欲睡？另外语文教学死抱范文分析不放，也是技校学生感到厌倦的主因之一。

2.教学方法、教学组织单一

随着语文教学的改革，“满堂灌”式的教师少了，但课堂上普遍存在无法激发学生兴趣和求知欲的现象，教学方法过于简单，教师课堂吸引力不足，无法有效地控制和诱导学生。

教学组织形式过于单一，为教书而教书，不注意知识的穿插融合，不注意知识结构的构建，教师由于没有对教材做深入的研究，加之学生基础不好，使得教师讲得声嘶力竭，学生左耳进右耳出，所学知识没有在脑海中根深蒂固，更不用说融会贯通、举一反三了。

3.教学中偏重传授，忽视与学生的情感交流

课堂教学中经常会出现这样的情景：教师上课只注重知识的传授，不顾及学生的情感。有些语文老师只顾自己埋头讲解，没有关注学生，更别说对教室内学生的动态明察秋毫了，好像一副古时私塾先生的样子，自己沉浸其中，但学生玩手机的、睡觉的，形态各异，应有尽有，而教师却浑然不顾。这种课堂完全忽视了学生的情感因素，把学生完全从课堂中割裂开来，把学生等同于听众，这样怎会对学生有吸引力呢？

4.没有充分调动学生学习的积极性

技校生普遍存在“重技轻文”的思想，认为只要学好了技能，就业就有了保障，他们对学习语文的重要性认识不足。有的学生认为语文已经学了九年还都学不好，到了技校时间短了就更难学好了。我们以后干的是技术活，很少与文字打交道。他们忽视了语文的工具性和人文性，因而影响学习语文的积极性，对学习语文应付了事、得过且过，导致“书到用时方恨少”。

二、技校语文课堂教学改革和探索

根据技校语文教学的现状，作为从事这项工作的教育工作者，应该引起深思和反省，并为改变这种状况做出自己的努力，下面是笔者的做法和体会。

1.语文课堂要激发学生兴趣，增强吸引力

兴趣是最好的老师。当学生对某项知识产生了兴趣，他总是积极主动且心情愉快地去学习，不会把学习当做一种负担。对技校语文老师而言，要把激发学习兴趣作为语文教学研究的重要内容。要重视学生的兴趣培养，增强课堂的吸引力，使学生怀着极大的兴趣享受学习、获取知识，真正调动学生的学习积极性，发挥其智力和潜力。在课堂教学中，教师要建立合作学习机制，鼓励学生积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，营造和谐轻松的学习氛围，这样才能使教师的思想教育和知识传授像一股清泉，顺利无阻地流入学生的心田，语文教学就会取得事半功倍的效果。

2.把填鸭式教学转变为启发式教学，倡导合作探究教学

传统的语文教学是老师讲，学生被动地接受，老师是主角，学生当配角。有的教师认为，教学教学，就是老师教，学生学，师生之间是一种施予和收受的关系，学生就像一只口袋，一个瓶子，只要张开口子装进老师传授的知识就行了，这种教学方法难以调动学生的参与。教师应该发挥学生的主观能动性，教会学生学会思考、学会分析、懂得探究。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。

技校语文教学环境相对宽松，没有升学压力，这为技校语文教学改革提供了条件。语文老师要改变教学模式，课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中，教师要建立合作探究学习机制，鼓励学生积极参与讨论，树立他们的自信心，共同探讨，共同提高。

3.语文课堂教学要紧密结合学生日后的发展需要

技校语文教学面临的问题是如何使语文教学既能巩固提高学生的语文能力，又强调实用性，使培养出来的学生更能适合时代的需要。首先，教师要让学生明白只有学好语文，掌握各种能力，日后才能更好地立足于社会。苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于知识加以运用。”其次，教师要优化课堂教学内容和教学思路，引导学生从问题和实际出发，做到学用结合，增强学习兴趣和热情，提高学习效率。如在讲授求职信的写作时，学生一听就明白，但一写就问题百出，结构不规范，不善于表达自己的优点和特长，写出来的求职信难以打动人。于是笔者让学生充当招录人员发表意见和看法，使学生认识到不写好求职信将很难被录用。在讲授应用文演讲时，笔者就举办演讲比赛，让人人都有表现自己的机会，使学生认识到这些语文知识是我们日后工作生活中必不可少的。同时教师在授课过程中的举例、练习要尽量接近学生生活，要是学生喜闻乐见的、感兴趣的人和事，要使学生听课趣味丛生，乐此不疲，回味无穷。

三、开展技校语文课堂教学改革的看法与建议

1.技校语文要坚持“适度、合用”原则

由于技校学生语文基础不好和课时等原因，技校语文知识教学不可能面面俱到。因此教学应有所侧重，紧紧围绕学生日后工作生活的需要，重点讲授应用文写作、口语训练、说明文等单元，有的放矢地进行语文教学，而决不能胡子眉毛一把抓，要确保学生具备日后应付工作岗位的能力和知识。尤其是语文教学的读、听、说、写，对择业、就业、创业指导更有着紧密联系，口语教学要直接紧扣就业指导常识进行训练，教会学生在求职面试和交流中能应付自如、得心应手。

2.要建立良好的师生情感关系

20年的教学实践让笔者深深懂得：教师爱生如子的深情和期望，是赢得学生亲近和交往的前提，也是调动学生学习兴趣，以积极的状态投入学习的保证。

学生作为教师工作的对象具有其特殊性，学生是有思想、有情感的人，学生的一切活动、包括学习活动，都受到一定思想的支配和其他情绪的影响，学生并不是被动地、不加选择、顺顺当当地接受教师的教育传授。往往有这样的情况：每当学生的学习目的、兴趣与教师的教育同方向时，教师的工作就能促进学生发展与进步，倘若反方向，老师的工作在学生眼里就是一种枯燥的说教，令人厌恶。这时候，教师越起劲，效果越差。出现这种“悖向”，往往是教师不了解学生，不够尊重学生的意愿和情感，居高临下对待学生所致。良好的师生情感关系，会使教学效果锦上添花。教师要使自己具有对学生的吸引力、感召力，具有靠正确的政治思想品质、渊博的常识、文雅的言谈举止来塑造自己的形象，靠与学生亲密无间的融洽和谐来彼此沟通，而不能装腔作势，使学生无法亲近。尊重他们，鼓励他们，让学生看到自己的进步和成绩，挖掘自我潜能，激发学习的信心与兴趣。

3.语文老师要努力加强自身修养，历练语言，增强对学生的课堂吸引力

课堂的魅力很大程度在于教师。当教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激发起学生求知的情感，能不产生销魂摄魄的效果吗？一个出色的技校语文老师，应做到一节课开讲引人入胜，课中跌宕起伏，课后回味无穷。老师平时应注意与学生交朋友，赢得学生的敬爱。试想一个深受学生爱戴的老师，学生必然会喜欢和学好他所教的课程。只要学生听得津津有味，就能牢牢地控制住学生，带领学生遨游在知识的海洋里。

教学实践的变革，最根本的是要看课堂中发生的变化，表现为教师的教学观念、教学方法、教学手段、学生的学习活动等发生的变化，最终还得看教学的成效。技校语文课堂教学的改革，有赖于全体语文老师坚持不懈的努力和探索，我们愿与大家一起努力，让技校的语文课堂成为学生人人喜爱、吸取知识养分的乐土。

（作者单位：广东省云浮市技工学校）

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