用爱架起心灵沟通的桥梁

王晓英

摘 要：在艰辛的班主任工作中，只有坚持把“爱”放在首位，紧紧围绕“爱”去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，才能使爱永驻学生心田，才能真正使学生沐浴爱的春风，饱饮爱的雨露而茁壮成长。笔者认为，只有爱，才能架起心灵沟通的桥梁，只有“爱的教育”才能感化学生，培育学生。

关键词：德育 爱 沟通

爱是皑皑冰川上温暖的火种，是漫漫暗夜里指航的灯塔，是冥冥中我们心灵殷切的守望，是足以与命运抗衡的强大力量。中学阶段的班主任，其工作职责就是以自己的灵魂影响另一群灵魂，以自己的爱心去培植一批爱心。他是学生精神上的导师，是爱的播种者和传递者。在艰辛的班主任工作中，只有坚持把“爱”放在首位，紧紧围绕“爱”去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，才能使爱永驻学生心田，才能真正使学生沐浴爱的春风饱饮爱的雨露而茁壮成长。在笔者多年的班主任工作中，“爱的教育”通常是这样展开的。

一、无私奉献，爱心播撒

著名教育家陶行知先生有“爱满天下”的名言。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在语文教育界，于漪老师的爱心与她的名字一样广为人知。她不仅身体力行着“爱的教育”，还有着许多关于爱的名言，“奉献是教师的天职，教师的天职就是爱学生”便是其中著名的一句。作为班主任，不仅担当着与其他教师一样繁重的教学任务，还有更为重要的使命，即管理好一个班级的学生。在这种情况下，一个没有奉献精神的人是不能胜任这样的工作的。所以，做好班主任，首要的就是奉献，即爱每一个学生，一个也不能少。

1.无微不至的关爱

班主任对学生关爱的范围通常是学校里最广的，因为他不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活、心理、思想感情等，如阳光雨露般，滋润每个学生的心田。具体地说，学习上要严格，生活中要处处关心，心理上要时时关爱，思想感情要交流沟通。

学习上做个“领航员”。要打破平时应试教育环境下对职校学生的偏见，平等看待每一位学生，让学生感受到真正的“被认可”。职校学生的本职还是学习，作为班主任，当然要对学生的主要工作倍加关心。所谓教不严，师之惰，在学习中，我们绝不能放松对学生的要求，听之任之，根据每个学生的具体情况提出相应的学习要求，务求能够达标。当学生取得一些进步时，要由衷地进行表扬。职校生往往个性鲜明，这也会反映到学习上，此时班主任不能采取“强制”手段，而要以柔克刚，以包容的心态，引导他们。

生活上做个“知心姐姐”。班主任自然要比其他老师付出更多的心力，在方方面面为学生考虑周全，如出行的安全，身体的保护甚至个人卫生、饮食注意事项等，要多加提醒，班级中要备有小药箱、公用电话卡等小物品，方便学生，这样师生的关系无形中也就拉近了。同时，班主任要更多地“走入”学生，这不仅仅是简单的下班级、下寝室，而是要走进学生的生活，关心他们的点点滴滴，尤其在学生需要帮助时，及时伸出爱之手。

思想上做个“心理按摩师”。班主任要拉近和学生的心理距离，做学生的朋友，上课严肃，下课活泼，班会课、活动课里带学生去操场上玩，放放风筝，打打球。“爱是打开心灵的钥匙”，“爱得有多深，工作就有多细，效果就有多好”。班主任还要用爱的笑容感化学生，在平时尤其是活动时，要尽量“放低姿态”，和学生多沟通，多交流，听听他们的抱怨，聊聊他们的苦闷，帮助他们发泄内心的情绪，以使其更好更自信地进行以后的学习。

用心去关爱每个学生，诚然，对一个教师而言，“这一个”是千分之一，万分之一；但对一个家庭而言，对于“这一个”本人而言，却是百分之百的期待。

2.因人而异的爱

在每个班级里，总有一些学生特别优秀，特别容易引得老师们的喜爱，同样也有一些永远都处在“被遗忘的角落里”。在班主任工作中，我们常常遇到一些学生，他们或沉默寡言、性格内向，或孤芳自赏、我行我素，或调皮捣蛋，唯恐天下不乱，千万不要认为，他们不会在乎的。实际上，他们需要比“好学生”更多的关爱。人都是有自尊的，透过那层“坚硬”的“外壳”，人都有一种被尊重、被关心的渴望。对于那些所谓的“坏学生”，只不过“外壳”更坚硬而已，“爱”就是打开这扇心灵大门的钥匙。

一是要了解其家庭状况。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同，很多“坏学生”的出现和家庭环境有很大的关系，尤其是那些单亲家庭的孩子，这些孩子没有感受到多少家的温暖，作为班主任，应该给予其以老大哥老大姐般的温暖，关心照顾他们，才能感化他。

二是要了解其兴趣爱好。“三百六十行，行行出状元。”某些学生可能不爱学习，但可能美术好，唱歌好，或者劳动好，要善于发现他们的闪光点，真心诚意地表扬他们，让他们知道，在这个集体中有他们的一个位置。也要尽量创造机会，构建平台，让他们展示自己的优点，扬长避短，提高自信心。

三是要了解其性格特点。对某些调皮的学生，还需用一种“严厉的爱”来对待他，那就是处分。笔者班上有名转学来的学生，平时表现不是很好，上网，打架，在外面租房子，多次劝说没有用，结果给予处分后情况有了好转，因为他虽然贪玩，但也明白一张文凭的重要性。

班级中有一位女生，先天听力残疾，说话困难，性格自卑，常常一人独来独往。笔者就先用书写的方式跟她谈心，安排同学在日常生活中照顾她，在操作技术上给她照顾，让她感到班级的温暖。并查阅心理学方面的书籍，按照书上的建议，试着用大声说话的方式，而不是用书写的方式和她交流。虽然她平时说话很困难，很含糊，但那声林老师叫的是最大声、最清楚的。事实上，这一类学生在心理上比其他同学更希望得到关爱，更渴望与别人沟通。所以只要我们晓之以情，动之以爱，就能够与学生正常沟通，教育的效果也会事半功倍。

二、团结集体，爱心互传

如果说“无私奉献，爱心播撒”是班主任实施爱心教育的方法，那么“团结集体，爱心互传”无疑就是爱心教育的具体载体。事实证明，爱可以孕育爱。只要我们班主任引导得当，班级就可以呈现出理想的形象。在这里，榜样作用和群体效应充分得到验证。一个班风良好的集体，一个团结友爱的班级，其健康的环境不仅可以使生活其中的学生如沐春风，也可对他们形成一定的约束，使他们有意无意地向健康积极友爱的方向趋同。那么如何使我们的班级团结友爱、健康向上呢？以下谈谈笔者的粗见。

1.主题班会引自豪

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在新一届学生入学之初，开好头，起好步，有利于树立良好的班风班貌。所以，在新生入学的第一周，班主任可以先给他们开一个“我爱我班”的主题班会。给同学介绍学校的优秀班风，介绍班级各位授课教师的辉煌业绩，介绍班级中优秀的学生，让学生感到能来到这样的班级学习是一种荣耀。然后再介绍学校的校规、校纪，班级的班训，班主任老师对这个新集体的要求和班级建设的目标，让每位学生在自豪之余，感到有一种责任感、使命感，认识到努力的方向。这种自豪感正是神圣的归属感，可促使集体中的每一分子因为这种认同感更加热爱集体。此外一个学期还可以举办3～5次内容丰富的、具有带动性的主题班会。班会主题设计要符合本班学生年龄特点，引导学生进行讨论、思考，要注意主题以“小切入”产生大效果。因为一节主题班会的时间有限，如果选取的主题较大，试图面面俱到，则往往是蜻蜓点水，主题的深化就无从落实。因此，主题的提炼要尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点切入，切忌“大而空”。

2.参与活动促自爱

学校每学期都会以班级为单位组织各类大型活动，如运动会、元旦文艺汇演。利用这些活动营造一个团结、向上的班级。成就感是促人奋进的动力源泉。对学生而言，能够代表班级参加活动，是一种成就；能够在活动中获得好成绩为班级争光，更是一种成就。因此，学生们一般都会很重视这样的活动，尤其是在学习上不太优秀的学生，通常会借此机会弥补重塑自己的形象。上学期09级新生参加运动会入场式，本来笔者很担心同学们不肯参加，结果同学都很自觉地在练习。许多同学踊跃报名参加运动会，在50多个新生班中笔者的班拿了全校第五名的好成绩。运动会以后，连那几个调皮的男生上课也自觉遵守纪律了。这就是集体的力量，当他知道自己的荣誉和班级的荣誉联系在一起的时候，就会自动维护班级的荣耀，这样良好的班风班貌就自然形成了。因此，笔者认为，活动是促进师生关系、生生关系的最好的载体，活动的魅力就在于“润物细无声”，通过活动，同学们的集体意识有了，合作意识有了，自信心也增强了。

3.自搞活动献爱心

无私释放自己的“爱心”，让学生感受被爱的温暖；努力激发学生的“爱心”，让学生体会给予的快乐。在班团干部的号召下，学生建立了学习互助组，行为困难帮助组，学雷锋做好事组。他们积极响应学校的号召为困难同学捐款，为玉树受灾群众捐款。去年冬天，我们班陈同学的母亲生病住院，当大家知道这个同学是单亲家庭时，都很同情她，纷纷把自己的零花钱捐给她，同学们还买了营养品去看望这位同学的母亲。班主任应抓住每次机会，激发学生的爱心，引导他们树立正确的人生观和价值观。

只要我们每一名教育工作者都有一颗爱心，并教会学生如何去爱别人，我们的教育工作就会取得更大的成功，我们的社会就会变得更加美好。“生命是有限的，事业是常青的，教师的生命是在学生身上延续的……做一个铺路石，让学生一届又一届地从自己身上踏过去，这就是生命的意义和价值所在。”（于漪老师语）让我们将心比心，以爱传爱，将爱的教育不断传递下去。

（作者单位：绍兴市柯桥区职业教育中心）

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