发现闪光点 寻找闪光点 创造闪光点

宋俊德

摘 要：每个学生都有上进心，希望得到老师的表扬。几乎每一个学生都有他们的闪光点，只要老师细心观察，就不难发现，而对于个别的双差生，则需要班主任更多的耐心，去寻找他们的闪光点，甚至需要老师为他们制造机会创造闪光点，从而提高学生的自信心。

关键词：发现 寻找 创造 闪光点 提升自信心

全国著名优秀班主任魏书生说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力”。在这里笔者想说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么差的学生，他身上都藏着无数的闪光点。”事实上，不是学生身上没有闪光点，而是我们缺乏这些勘探资源的能力。挖掘这些学生的闪光点，并适时给他们一个肯定的信号，让他们充分发挥自己的优点，进而体验到成功的喜悦，这是每一个班主任的职责和任务。

一、发现闪光点

大多数学生都有他们的闪光点，尤其是优等生，身上往往有很多的闪光点，只要细心观察，就不难发现。作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，并给予肯定，在班级大力宣传，发挥其榜样作用。

一是树立模范典型。可以采取一周发现一个典型的闪光点，比如作业书写最认真、上课积极回答问题、打扫卫生最积极等等，利用班会时间大力表扬，号召同学向他们学习，树立班级良好的班风和学风。

二是善于从学生的一举一动中发现“闪光点”。记得有个学生，她报到比别的学生晚了一个月，学习一直没有跟上，平时也不爱说话，但她上学从不迟到，每次做值日总是特别认真。笔者就针对这些优点在班级内给予肯定和表扬，慢慢地，她的性格越来越开朗，学习成绩也赶了上来。后来，笔者安排她当卫生委员，以后，班级的卫生考评一直排在学校的前列。

三是要用发展的眼光观察学生，发现其闪光点。事物总是在不断地发展变化，学生也在不断地进步。老师看待学生不能一成不变，尤其是针对差生，关键要拿孩子的今天与昨天相比，而不是拿他们跟优等生相比。哪怕是发现了一点微小的进步：比如考试及格了、打扫卫生认真了、上课举手回答问题了，也应及时给予肯定和鼓励。这样，不仅可以拉近师生关系，而且更有利于学生建立自信心。

二、寻找闪光点

有些学生如果用学校的规章制度或常规的评价制度去衡量，可能没法发现其闪光点，但我们要从点滴小事去发现学生的闪光点：如学生能主动捡起一张废纸，把垃圾扔到垃圾箱内，主动向老师问好，不愿学习的孩子完成一次作业、上课回答一次问题，经常迟到的同学迟到次数减少了，经常说脏话爱打架的同学一周内没有打架了等等。其实对于大多数同学来说，这些都不算什么优点，但对于那些所谓的后进生来说，这些都可以是他们的闪光点，我们要及时发现，及时表扬，给学生以进步的动力。记得一个学生，上学经常迟到，张口就说脏话，值日从来不做，见了老师也从不打招呼，从他身上几乎找不到任何的优点可以表扬。但有一次在学校外老师碰见他，他主动问候了老师，笔者就抓住这一点，在班级里表扬他。虽然当时他不以为然，但从那以后，他每次见到老师，都能主动打个招呼，并且笔者每次都表扬他，渐渐地，他在其他方面也越来越要强了。

三、创造闪光点

每个学生都有上进心，希望得到老师的表扬。有些双差生之所以常常迟到、破坏课堂纪律，并不是他们就是不能按时上学、品德败坏，只不过他们是想借此引起老师的注意。对于这些同学，想在他们身上找出闪光点确实不容易，对此笔者就创造机会，给他们制造闪光点。如让他们弯腰捡起一片纸、帮办公室老师打一次水等等，借着这些小事，对他们加以表扬，从而关注他们，树立他们的自信心，并且帮助他们改掉一些坏毛病。当然，在他们准备改掉一些坏毛病时，笔者会监督他们，并不时地给予鼓励和表扬，这样他们知道老师重视他们，他们便会坚持下去。

每一个人都有自己的优点，尽管他可能成绩不优秀，可能不遵守学校规章制度，可能会说脏话、打架。但只要我们热爱学生，关心学生，用心去面对每一位学生，就不难发现学生的优点。而那些确实找不到优点的学生，他们更需要老师的关爱与耐心，老师要把最真诚的爱给他，让他们感受到老师的爱，从而把他们美好的一面表现出来，树立起他们的自信心，让他们通过自己的努力成为一名优秀学生。

（作者单位：长岛县职业中等专业学校）

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