浅谈小学语文作文教学

李景会

【摘 要】作文教学是语文教学中的一个关键因素，而往往最易出现问题：学生个性有差异，作文水平有差异，有的下笔如有神，有的却词不达意、语无伦次或千篇一律；学生无兴趣，写作如“挤牙膏”等。因此，在作文教学中，老师们应该放开学生手脚，引导他们到语文的广阔天地里去寻找源头活水，积累生活，启开学生心扉，引导他们高谈阔论，让他们写放胆文，教给学生积累的方法。读写结合、以读助写。在阅读教学中渗透想象能力的培养。

【关键词】作文教学；方法

近几年，中考作文命题逐渐减少对考生的限制，住不放开思想禁锢，鼓励考生发挥创造性，这种放开，我在日常教学中采取了相应措施，即放手。放开学生手脚，引导他们到语文的广阔天地里去寻找源头活水，积累生活。生活是五光十色的，文学创作来源于生活，诗人艾青曾经说过：“生动的语言是确切的表现”“离开生活就没有语言”这几句话，说明了语言的来源，应该学会在生活中，在大自然中索取材料，去寻找语言，这样学生做来不但有话可说，而且文章显得生动，具体脍炙人口。

生活中语文无处不在，读时文，听广播看电视，交朋友，阅读中外名著，访游名胜古迹，欣赏山川河流，参加各种活动，无不是米去源头活水的广阔而丰富的天地，如果学生处处留心，时时在意，那么他的材料库容就可想而知了，学生就会有取这不竭的写作源泉了。

启开学生心扉，引导他们高谈阔论，让他们写放胆文章，中学生是一群生龙活虎，情感丰富的人，他们观察当年丰富多彩的生活，答案也是丰富多彩的，世上万事都有多面性，这就引导学生应该放开胆量，学会用自己独特，敏锐的目光去观察生活，用自己的语言去表达对生活独特的感受，让学生写自己想说的话。这样往往能激活学生的创新意识，写作不再停留在旧有的题材上，写出自己的独特见解。

即使认识比较肤浅，也是好的，只要再加以正确引导，学生的思路自然开阔了，大千世界鲜活灵动，学生们的话范围很广，这就可使学生能在学习吸收课外语言外，学会运用如何生活本身那样繁复的语词而不用思维单一。教给学生积累的方法。有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。

首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。

其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。

读写结合、以读助写。阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“语文园地”“口语交际”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。

加强课外阅读，才能不断培养想象能力。阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫，一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。

在阅读教学中渗透想象能力的培养。我们在教学中，可以通过制作生动的教学课件，这样让学生在音乐、动画的氛围中进行朗读，充分调动了学生的学习兴趣。例如在教张志和的《渔歌子》时可以在音乐的伴奏下闭着眼睛听着音乐心理想象古诗词描述的优美画面，然后在睁开眼睛轻声诵读，体会古诗词的韵律。引导学生善于续写、扩写或补写。

有的课文结尾意犹未尽，耐人寻味。教学时，我常引导学生对重点情节为续写的起点，联系课文或生活实际，张开合理想象，顺着课后的思路，进行续写故事的结尾。有的文章由于一定的原因，省略了有关的情节，或在过渡环节上，对人物情节写的十分简练。遇到这样的文章，我指导学生想象，补写一段相关的情节，进行扩写练习。这样培养了学生的想象能力，学生兴趣浓，乐意写。同时注意假写，假写是直接结合课文内容，提出假设，再启发学生展开想象，写一篇或一段话。通过实践研究，利用课文进行想象做训练，一舉多得，既激发了学生的写作兴趣，丰富了写作内容，渗透了品德教育，又培养了学生的理解力，想象力，还提高了学生遣词、造句、布局谋篇的写作能力。

总之，把素质教育融汇贯穿于作文教学的整个过程中，全面培养学生的创新思维，实现由应有尽有陈述式作文向自能作文的转变。