重视学习习惯的培养 提高英语学习效益

周永明

【摘 要】国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。因为良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。因此培养良好的学习习惯应成为英语教学活动的一个重点。那么学生应养成哪些良好的英语学习习惯呢？笔者将从以下几个方面进行阐述。

【关键词】英语学习；学习习惯；学习效益

一、使用工具书的习惯

英语学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难的词或短语，因此每一位中学生应备一本英汉词典，一本语法书或中学生英语常用搭配与英语双解词典，以便于学习中随时查阅，力求理解。通过日积月累的坚持，词汇就会丰富起来，同时还可以改变只满足于似懂非懂，一知半解的不良学习习惯。

二、主动学习的习惯

在教学活动中，我们应让学生养成课前主动预习的习惯，上课主动回答问题的习惯以及课后主动总结归纳所学知识的习惯。预习时把不懂的问题做好标记，课堂上就有重点地去听、去学、去练。上课积极回答问题不仅可以促进思考，加深理解，增强记忆，而且可提高心理素质，促进创新意识。及时主动地将自己的学习进行归纳总结，既能得出自己特有的学习经验，又能找出同类问题的思考方法，从而触类旁通，突破难点，“学而时习之，温故而知新”说的就是这个道理。

三、认真听课的習惯

古语”目不能两视而明，耳不能两听而聪”，说的就是精力集中的道理。有些同学上课时精神溜号，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；课后做作业时，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。这些做法都是与专心致志的学习习惯背道而驰的。课堂上老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息。因此学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。

四、会记笔记的习惯

有的学生很懒，一节课听完，一本书看完，无论是课本上还是笔记本上，总是干干净净，没有标识，标记。做笔记应记录老师讲课中或资料中对自己最有启发的部分，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

五、多思、善问、大胆质疑的习惯

“学起于思，思起于疑”，同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个：多思善问和大胆质疑。这种习惯往往使学生能取得良好的学习效果。 “多思”就是对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆。同时还要善于把所学知识与生活实际联系起来。“善问”不仅要多问自己几个为什么，遇到不懂、不理解的问题，还要虚心向老师、同学及他人请教，养成向别人请教的良好习惯。在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，做到决不轻易放过任何一个问题。因为疑是打开知识宝库的钥匙，质疑可培养学生求异思维能力和创新能力。

六、定时定量的学习习惯

俗话说：”不能一口吃个胖子”，”不能一锹挖个井”，讲的都是持之以恒的道理。学习需要长流水不断线，需要安排足够的时间。因此说定时学习是完成学习计划的前提。定量学习是完成学习计划的保证。定量地完成学习计划，就是在实现学习目标的道路上不断前进，没有量的积累，便不会有质的飞跃。要想保持优异而稳定的学习成绩，就必须养成定时定量学习的好习惯。

七、朗读背诵的习惯

语言不是静止的字符，而是有声的艺术，学习任何一种语言都离不开“读”，“书读百遍，其义自见”就道出了朗读与理解的意义。朗读背诵有助于增强语感，提高口头表达能力，适应交际的需要。无数成功经验表明：多读多背是提高英语水平的有效途径。因为在读的过程中，学生可以丰富想象力，吸取丰富的词汇语法，习惯用语，思维习惯和文化背景知识。同时还可以学习写作技巧，大大增加大脑仓库储备。

总之英语学习的好与坏，关键是学生的英语学习习惯.一旦学生养成了良好的英语学习习惯，就会积极主动地学习英语，英语水平自然不断提高，从而增强学生学习英语的信心，达到事半功倍的效果。因此良好的英语学习习惯是开启英语知识殿堂大门的“金钥匙”，是英语学习成功的保障。