如何培养学生的自信心

撖浩强

【摘 要】现代社会充满竞争，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造都需要自信心作支撑。自信还可以使学生获得其它优秀品质：创造力、坚韧性、判断力等等。缺乏自信的学生就会缺乏进取的动力，难以取得良好的成绩。自信心是指个体对自己的一种态度、评价和信念；是一个人自己相信自己，追求自我，实现自我价值的积极的心理倾向。是人类健康的核心力量，是成功的基础。因此，培养充满自信健康成长的人是我们教师的责任，对未来社会的发展意义重大。那么，作为教师应如何培养学生的自信心呢？

【关键词】培养学生自信心

一、相信学生的能力

学生总喜欢做些自己力所能及的甚至超过自己能力的事情，这时老师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会挫伤学生的自信心，也限制了学生的行动。老师应该按学生的意愿和方式去做一些事情，虽然他们不一定会做得很好，但是如果老师适时地加以称赞，必要时给予指导，就会增加学生的一份自信心。在日常生活中，教师尤其要鼓励学生大胆去做，无论是否成功，都要给予鼓励。充分相信学生智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得更好。方法得当了，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要找到他们的长处，哪怕是细微的优点。课文读错了，词语写错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，教师为他创造成功的条件，让他坚信自己的进步与能力。教师要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。

二、使学生感受成功

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有优点。在学习和活动中，教师要善于发现学生某种特长潜能，把握一切教育时机，有意识地帮助学生找到适合自己发展的空间，最大限度地挖掘出每个学生的内在潜能，开发内在的动力，满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它，使之成功。挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。有位教育家对他的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到自信，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心。在教育的过程中，还要特别的关心那些一感受到成功，就被胜利冲昏头脑的学生，要对他们实施一定的挫折教育，帮助他们正确的认识自己，这样才能促进他们的身心健康。运用成功教育的原则，使每个学生优点得到展现，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，能使他们体会到更多成功的愉悦，自信和勇气就油然而生。

三、用榜样的力量鼓舞和感染學生

榜样，是一种理想人格，或者说是主观自我，在教学中由于种种原因总会有一部分学生学习基础比较差，这样他们思想压力大，对学习感到迷惘，过多的看到自己的弱点，认为自己不行，信心不足。对于这种情况，对学生进行自信教育，就显得更加重要。因为人的自信，一半来自自己，一半来自别人。所以，为了帮助学生树立自信心，平时始终保持充满自信的、昂扬的精神状态来面对学生。并送给学生我自己上学时的座右铭：不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气。并且非常肯定的告诉学生，每个人的潜力都远没有充分发挥出来，如果每个人的潜力充分发挥出来都会有所成就。经常性地给学生讲些自己的实例：在以前的学习、生活、工作中遇到各种各样的情况如何如何被动，又如何如何充满自信，克服困难。这样学生会感到很实际，也就很相信，自己遇到这种情况就会效仿。还用一些更具说服力的名人克服困难的例子经常性地教育、引导、鼓舞和感染学生树立信心。

总之，信心对提高语文教学效率的作用是客观存在着的。要让每个孩子都抬起头来走路。这就意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词：“我能行。”、“我的目标一定能达到。”、“我会干得很好的。”、“小小的挫折对我来说不算什么。”……强烈的自信、坚强的意志、良好的心态会使学生的积极的行为定势得到巩固，并最终取得成功；反之会使学生的积极的行为定势受到抑制以至消退，最终一事无成。为了培养新世纪的合格人才，我们每个教师都应该结合自己的教育、教学实践，为学生创造良好的心理环境， 让每一个学生都有一个充满自信的健康心理，不断进步，成为全面发展的好学生。