我对高中地理新课改课堂教学的几点认识

钟高华

【摘 要】随着社会改革的不断深入，人们的生产生活水平不断提高，人们对社会生活的需求逐渐增加，同时人们对社会的要求也不断提高，特别是现代社会的人才的需求，现代社会需要全面发展的高素质人才，所以新课程改革应运而生。本文主要阐述了笔者对高中地理新课改课堂教学的看法、思考。

【关键词】高中地理；课程改革；地理教学；思考

近年来教育事业蓬勃发展，新课改的出现在一定程度上弥补了教育教学中存在的不足。新课改的实施在很大程度上鼓励了教师采用多种教学模式相结合的教学方法，为学生打造出更好的学习氛围，促使学生更加积极主动的投入到学习中。但是到目前为止，新课改背景下的教育教学依然存在很多困惑，比如高中的地理教学。

一、新课改背景下地理教学的难点

新课程的改革并不是一蹴而就的，在这个过程中，它需要涉及到教育教学的各个方面，目前，新课程改革在现代教育中已经取得明显成就，这是众所周知的，但是也有很多教师对新课程改革仍旧存在疑惑，他们对新课程改革的教学体系依然不是特别熟悉，虽然说新课程改革能够在很大程度上促进学生的全面发展，但是这种新课程理念还没有深入人心，在高中地理教学，学生仍然需要残酷的高考，他们接受的教育依然属于应试教育，这就为新课程改革的落实增加了难度，目前，在高中地理的教学过程中，教师存在的困惑主要表现在以下几个方面：

（1）教师没有明确新课改背景下的教学方式。因为高中生仍然要面对高考，教师既要遵守新课改理念，又要保证学生的升学率，有很多教师就不能做到两全其美，他们在教学过程中依然会用传统的教学方法，不能体现学生学习的主体地位，学习效果也不会像预期的那样。

（2）在高中的课程安排中，地理的课程比较少，在一周之内，地理课的理论知识的培训时间根本达不到学生的学习要求，学生的学习效率也就比较差，通常情况下，教师为了完成教学目标就没有充分的时间进一步开拓学生的思维，帮助学生巩固学习效果，这样会使教学质量大大降低。

（3）高中生学习的自由时间比较少，高中生要面对高考的压力，学校课程安排比较多，学生不能保证有足够的学习时间，那么学生的自由时间也就比较少，这就在一定程度上制约了学生的发展。

高中生的压力仍然是高考，所以新课改的理念会受到高考的压力，不能得以落实，高中教师既要满足本学期的教学目标，还要遵守新课改的教学理念，促进学生的全面发展，这位高中地理教师带来很大的困难。

二、新课改背景下地理教学模式的探讨

就学习教材而言，新课改背景下的地理教材的文字内容更为简洁、生动，学生看到课本后，不再是密密麻麻的文字，而是现在的图文并茂，这就在一定程度上消除了学生的恐惧心理，同时在新课改背景下的教学方式上，教师更注重学生的启发性，更注重学生学习的主体地位，教师在教学过程中充分利用各种教学资源，积极为学生创造有利的学习环境，深入落实新课程改革的教学理念，促进了学生的全面发展，在笔者看来，针对新课改背景下的教师存在的教学难点，我们可以采用以下几种对策：

（1）加强教师的专业技能的培训，提高教师教学的水平，这也是新课改背景下，教育对教师提出的要求。高中地理教师可以通过继续教育等形式参加教师培训，另一方面学校还可以组织教师展开教研会，深入研究新课改背景下的教材，准确理解教学内容，并探讨科学的教学模式以便学生更好地掌握地理教学内容。教师只有提高了自身的教学水平，才能跟上教育的发展，达到新课改的教学要求。

（2）学校应该组织教师按时开展以教学为主要内容的研究，只有这样才能深入落实新课程改革。在新课改背景下，教师要想掌握科学的教学模式就应该对教材有深刻的理解，所以开展教学研讨会能够帮助教师更好地理解教学内容，这样，教师在课堂上才能准确地引导学生自主学习，并结合生活实际解决课程中遇到的难题，比如日夜的变化、四级的更替、地震等各方面，都可以从实际生活中找到答案。

（3）教师对教学内容有了深刻的理解，就应该转变教学模式，改善课堂上的地理教学方法。在地理教学过程中，教师一定要注意和学生的互动，体现学生的学习主体地位。比如在地理教学过程中，教师可以采用探究式教学的教学方法，激发学生的学习积极性。

改善新课改背景下的教学方法还有很多，这就需要高中地理教师不断探索，根據新课改的教学理念，深入落实新课程改革，促进学生的全面发展。

三、结语

就目前而言，新课程改革中依然存在一些困难，新课改背景下的教学依然处于不断探索的阶段，所以在教学过程中，教师一定要深刻了解新课改背景下的地理教学的特点，打破常规教学，逐渐树立正确的教学观，促进学生的全面发展，为社会发展提供大量的高素质人才。

参考文献：

[1]何志斌.我对高中地理新课改课堂教学的几点认识[J].教育教学，2011（09）

[2]陈修璞.对高中地理新课程教学科学性的几点认识[J].地理资讯，2009（10）

[3]高怀志.课改背景下高中教学中的困惑与思考[J].现代教育，2012（03）