浅谈中学数学课堂如何改进

雷彦青

【摘 要】中学阶段是中学生数学学习承前启后的关键时期。学生升入中学后，能否适应中学数学的学习，是摆在中学新生面前的一个亟待解决的问题。除了学习环境、教学内容等外部因素外，同學们还应该转变观念、提高认识和改进学法。

【关键词】中学数学；心理素质；创新课堂

一、培养良好的心理素质，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是在最后的考试中取胜的必要条件。不少同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，遇到一道难解的题，或者一次考试考砸了，更是郁闷至极，此时他们都会有一种很不舒服的压抑感――这是由繁重的学习任务、紧张的竞争氛围、沉重的学习压力造成的，可是，我们难道就这样被动地忍受吗？不，既然不能逃避，那唯一的办法，就是去正视它、化解它。心情不愉快的时候总会有的，怎么办呢？是继续硬着头皮学习吗？当然不是，要让自己迅速摆脱困境，调整到最佳的学习状态。除此之外，对自己还要有十足的信心，自信地学习，自信地走入考场，如果精神太紧张，特别是在考试的时候，就很难将自己的水平发挥出来，更不要说超水平发挥了。

二、启动创新思维，培养学生的探究性学习

（1）启动创新思维意识。在中学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。我们知道具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。

（2）培养学生探究性学习的习惯。在培养学生自主性探究式学习的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。

（3）启动创新思维，培养学生的探究性学习途径：一是注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识。二是创设民主氛围，激发主体意识是关键。三是允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间。四是动手和动脑相结合。五是释放学生时间，拓延学习空间。

三、创新课堂教学，采用多媒体辅助教学

21世纪是名副其实的信息时代，目前借助多媒体交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性、强大的图形处理功能和动画处理功能，进行数学课的辅助教学已被师生们接受。

在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。一是数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。二是多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。

四、提高课堂效率

1.抓教材处理

形成一个概念，掌握一条法则，教师都应该从不同的能力角度来培养和提高。学生只有通过教师的教学，才能理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系；只有把握住教材，才能掌握学习的主动性。

2.抓知识形成

一些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就促进了学生数学能力的发展。因此，教师要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。

3.抓课堂练习，暴露学生的存在问题

在数学课堂中，一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，带有普遍性的问题教师必须及时解决，不能把问题的症结遗留下来，典型问题要有针对性地补充，注重实效。

4.抓解题指导

教师要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，而且是运算准确性的需要。运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而教师根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，而且是提高其它数学能力的有效途径。在解题中，教师要引导学生打破常规、独立思考、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案，快速、简捷、准确地解决数学问题。

5.抓数学思维方法的训练

数学学科担负着培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。

参考文献：

[1]刘研.新课程环境下中学数学思想的渗透研究.《青少年日记：教育教学研究》，2014（1）

[2]付志坚.谈中学数学思维能力培养的作用.《青少年日记：教育教学研究》，2014（1）