农村麻雀学校的体育教学

蒙桂萍

【摘 要】小學体育教学中，教师根据体育课的学科特点，对学生实施有目的、有组织的教学，是培养学生具备良好品质，促进身心健康发展，提高学校体育地位和教学质量的有效途径。

【关键词】麻雀学校；体育教学

随着改革开放的不断深入，社会结构发生了很大的变化。大量的农村人口流入城市，城镇化建设更是这个变化的推手。流入城镇的基本上是青壮年，他们融入城市的同时，把小学适龄儿童都带走了。农村学校的学生越来越少，学校规模越来越小。现在的农村小学的规模大多是学生在百名以下。有的学校甚至只有十几个，二十几个学生。给农村学校的教学，特别是体育教学带来了很大的冲击。农村学校的技能课。都面临着被边缘化的困境。技能课不被重视，专职教师奇缺，使农村学校的技能课只能是课程表上排一排，至于上的怎么样，那是可想而知了。

一、存在的现实问题

农村小学现在面临的情况是班级少，学生人数少，专业老师奇缺，有能力的年轻老师只有走心，没有守心。学校条件差，生活工作都不方便。分配来的青年教师千方百计的往城镇跑、往条件好的学校跑，留在我们这种麻雀小学校的大多是本地的、年龄大的教师。他们教学有一定的经验、工作也认真踏实，但专业技术一般都不强，特别是上技能课就更不行了。学生太少，一个班很难上体育、音乐这些技能课。所以一般都是两个班或几个班合上。一个篮球、一根跳绳，学生玩一节课，这就是农村麻雀学校体育课的现状。长期下去，农村学生的身体健康，素质教育都成问题，怎么能要求他们的全面发展呢？

上面说的是层面上的问题，对农村学校的教师来说，也有不少的现实困难。农村学校学生少、年龄小，上课很难形成气氛。比如上体育课几个班组不成一个篮球队，更不要说挑选运动员了，只能是一窝蜂地上。这样的体育教学很难教出成绩，更难培养出体育方面的人才。久而久之，挫伤了教师上好体育课的积极性。再说现在的学校应试教育的氛围还是比较浓，技能课不被重视，体育课更是首当其冲。这几年国家加大了对教育的投资，给学校配备了大量的体育运动器材，如单杠、木马、垒球等等，应有尽有，但因场地小，学生太小等因素的制约，很难发挥应有的作用。

二、应对的措施

面对存在的问题，应怎样上好农村小学体育课呢？作为学校体育教师，我们应该负起自己的责任，有应对新情况、新问题的对策。

1.学校体育课应引起学校领导和教师的重视

尽管体育教学工作是整个学校教育教学工作的一部分，而且是不可或缺的一部分。但长期以来“重升学率、唯分数论”的影响，上自领导，下至教师，对体育教学应有的功效不以为然，使得体育教学在学校教育体系中被边缘化。其实，体育教师不光是四肢发达的教练，亦是春风化雨的人生导师。现代化建设需要的不只是文化知识学的好的人，而是具有团队精神，有协作意识，有创新能力，全面发展的建设人才，而这些优良品质的培养和形成是离不开体育课的。身体是知识的载体，一个人如果没有健康的身体，怎么能学好文化课呢？所以每个学校领导、每个教师必须对学校体育课引起足够的重视。

2.体育教师要加强责任心，一切为学生着想

不能因学校规模小、学生人数少而对体育课有丝毫的放松。要明白学生是国家的未来，一个学生就是一个家庭的希望，我们要放在这样的高度来上好体育课。每一个学生，我们都要为他全面负责，尽好我们当老师的责任。作为一位体育教师，我长期担任学校的体育教学工作，我是这样给学生上好体育课的。

（1）因材施教。学生人数太少、年龄又小，像篮球、足球这样的体育活动很难进行，我就组织学生打乒乓球、羽毛球、跳绳等这些对抗性不太强，人数不需太多，对运动场地也没有严格要求的运动项目。通过长时间的培训，我们学校的学生参加了学区及县上举行的乒乓球比赛和跳绳比赛，还获得了县上组织的小学生跳绳比赛二等奖，乒乓球比赛三等奖。大大提高了师生上好体育课的积极性，培养了学生顽强拼搏、积极向上的品格，感受到了体育赛事中的公平、公证、彰显个人能力的乐趣。

（2）因地制宜。我们学校学生的活动场地只有半个篮球场大那么大，但我们的体育课也上的有声有色，学生照样学习打篮球、踢足球，重在培养学生的体育意识，提高体育活动的技巧。每学年我们都会举行各种体育比赛，例如迎“元旦”越野长跑赛，“五一”乒乓球比赛，奖励优胜者。这样即锻炼了学生的体魄，也培养了学生吃苦耐劳，不言败的精神。总之，只要我们大家重视体育课，积极想办法，我们农村小学也能教好体育课，能为国家培养出德、智、体、美全面发展的接班人。

（3）更新观念。教学是教师和学生的双边运动，教师和学生只有建立相互信任，平等友爱的关系，心灵才能畅通，鼓起学生力争上游的勇气和动力，只有这样学生才能和老师进行真正意义上的交流互动。因此，教师要上好每一节课，必须要营造宽松、和谐的课堂氛围，与学生打成一片，这样学生才能融入你的课堂，走进你的心灵，才能激发学生上好体育课的积极性和主动性。

（4）表率作用。教师要明白，更要做到自己既是学校体育课的组织者，指挥者，更是参与者。体育老师要积极投身于学生的活动之中，起到表率和示范作用，这样教师敏捷、优美的动作更能彰显出他们的个人魅力，提升学生积极参与体育活动的兴趣。

3.开展科学合理的批评，构建高效体育课堂

批评是学生的思想、行为上出现过错，提出责备并帮助改正的一种教育方式，也是师生之间交换思想的重要形式之一。对体育教师而言，根据体育课堂教学的特点——在室外受外界因素影响较严重的环境下进行，虽由于批评是对学生言行的矫正或否定，所以习惯的、轻易的否定往往使学生的情绪受到负面影响，从而导致他们在一种自我知觉一致的方式里行动——我们要经常用批评这种教育手段。优秀的体育教师在批评教育时往往体现出一种艺术性。这种艺术性源于“以生为本、帮扶为主”的教学服务理念。

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”体育教师本因强健的体格而受学生敬畏，为了消除课堂交流障碍，便于教学工作顺利开展，在批评时更需把握分寸、注意方式。有效的批评应该注意如下几点。

（1）批评时言语应形象生动，抓准时机。爱是教育的前提，教师在批评学生时，要从爱护学生的动机和思想出发。情动于中而溢于表，对学生的态度应是热情诚恳的。

（2）批评时语言要具启发性，有的放矢。启发性是把问题分解为小问题，采取由浅入深，由表及里，最后使学生分辨是非，提高认识。学生受批评时往往带有防御抵抗、惶惑不安等消极心理，这就需要教师采用启发性教育，以扣动学生的心弦，激发他们内部蕴藏的动力，这样才能实现较好的批评教育目的。

（3）批评要区分对象。不论是“双差生”还是“三好生”，出现错误时，都要一视同仁，公平处理。但要针对不同年龄特征，不同性别，在方式方法上要区别对待。例如批评女同学的错误，不宜公开、激烈地批评，可多用暗示，或用相应的言行反衬，口气要适合他们的心理承受能力。

（4）批评要掌握分寸。要掌握合理的批评分寸，还要杜绝提出要求却又不严格执行，或提出不符合学生实际的过高过严的要求。掌握合理的批评分寸，必须坚持要求的连贯性和严肃性，不能因为个人感情的需要而此一时彼一时。

总之，体育教师的批评方法应在建立自己威信的基础上，采用相应的语言、声音和体态语言，对学生提出相应的批评，以使批评教育的方法收到良好的教学效果。