小学数学教学中提升反思效能刍议

梁正伟

【摘 要】传统的小学数学教学，教师只注重学生知识掌握多少，而没有重视学生学习能力的培养，导致出现严重的“高分低能”现象。新课程改革要求要改变这种现状，改变只重知识不重技能，只重结果不重过程的教学理念，要求在传授学生知识的同时，更加注重培养学生能力，让学生学会学习，让学生自觉反思，让学生主动学习。

【关键词】小学数学教学；主动学习；学习能力；反思能力；教学效能

新课程标准明确指出，要让学生学会学习，让学生能够长足发展。平时我们经常提到要“授人以鱼，更要授人以渔”，其中的“授人以鱼”就是教给学生知识，而“授人以渔”就是引导学生学会学习的技巧，培养学生的自主学习能力。要让学生具备自主学习的能力就是要让学生能够在学习中自觉反思、主动学习，并通过自身努力获取知识。在小学数学教学中，教师就要充分发挥主导性，引导学生在学习中学会反思，自觉反思，培养学生反思的意识，让学生逐渐形成反思的学习习惯，并在不断反思提升综合素质和能力。反思是一种习惯和意识，同时也是一种学习方式，只有不断地反思，才会不断地进步，也才能真正实现学习的可持续发展。

一、从指导反思到自觉反思

反思的形成不能仅局限在课堂的某个时候，也不能局限在课堂中，对学生反思能力的培养要事事、时时、处处。教师要在平时全方位、多角度、多层次地培养学生反思的习惯，让学生明确没有反思就难以纠正自己的错误，认识到反思能提高自身的学习水平，并形成对错误的直觉反思，这样才能使学生从习惯到自然，从被动地在老师的指导下反思，进而转化为自觉地进行反思，提高自己的反思能力，并终生受益于这种良好的习惯。

譬如，在教学完长方形面积之后，学生们很想知道教室里课桌平面的面积有多大，黑板的面积有多大，教室的面积有多少，下课后，他们就会去问数学老师课桌、黑板和教室地面的长和宽，这时候，教师就不要急于告诉他们，而可以这样告诉他们：“老师也不是很清楚，能不能依靠所学的知识自己想办法量一量呢？”学生们面露难色，对老师说“我们没有那么长的尺子啊。”老师提示他们：“可不可以用小尺量大长度，或者用其他物体来量，再测量物体的长度呢？”學生们受到启发，一起思考讨论后，问题迎刃而解。这样的教学方式，就能够让学生自觉思考，自主学习，就显然比直接告诉他们该如何去处理来得好，从而逐步培养他们自觉数学反思的好习惯。

二、从局部反思到整体反思

从发展的眼光看，培养学生的反思能力，其最终目的并不在于学会解题，而是在于学会解决问题的基本方法和策略，因此，我们在指导学生在学习中反思的时候，不仅要让学生课课有反思，时时有反思，更重要的是要让学生具有整体反思的意识和能力，而要达到这一目标，就必须在以下两方面努力：

1.养成自觉整理思维过程的习惯，促使反思常规化、条理化

概括是思维的基础，数学的学习需要学生在不同层次上经历多次概括过程，才能从经验水平上升到理性水平，从整体上加深对数学知识结构的认识。因此，要促使学生养成自觉整理思维过程的习惯，进行更高层次的思维概括。如可引导学生在课后及时整理草稿本，对课堂上解决问题的思想方法进行一次再现和反思，可起到学习中的承上启下的作用。例如，学完一个单元后，就需要对整个单元的内容进行系统化的复习、归纳和总结。在对一单元知识进行概括、归纳和整理的时候，可让学生围绕以下问题进行反思体验：这一单元学习了哪些知识？这些知识间有何关系，与以前学过的知识有何联系？学习了这些知识你学到了哪些数学思想和方法？还有哪些问题不懂？该怎样补救？

2.结合思维策略，回顾总结，沟通反思与数学基本思想方法的联系

经常引导学生对某个解决问题的策略或新旧知识的联系进行反思或回忆、联想、归纳，这样的反思既有利于学生形成良好的知识结构，又有利于学生剖析问题本质，优化过程，提高反思的抽象程度，在反思中体会提炼数学思想方法的一般过程。

如，在教学“圆的面积”时，在教师的充分引导提示下，当学生理解可以把圆转化为长方形求出面积后，教师就可以适时点明“化归”思想的重要性，然后引导学生反思：以前还有哪些知识也是通过类似方法获得的？学生经过反思，回顾了平行四边形、三角形、梯形等图形的面积计算方法，不仅掌握了新知识，巩固了旧知识，而且对原有学习经历了重新的认识，从而提升为学习经验，完善了知识建构，体验了数学思想方法的价值，提升了反思的效能。

三、结束语

总之，反思是一种积极的思维活动，通过反思，可以使学生深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以使学生沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现；通过反思，可以使学生获得有价值的数学模型，也培养了举一反三的能力。在不断的反思中，学生多方面、多角度地思考和体会了探索的方法和策略，加强了数学知识和能力的相互沟通，提高了进行数学活动的能力，达到了数学学习上的可持续发展。

参考文献：

[1]张丽萍.谈谈小学数学学习反思能力的培养[J].基础教育研究，2010年06期

[2]鲁锋武.在数学教学中要引导学生反思[J].数学通报，2001年05期