英语教学中如何激发学生兴趣

杨凤然

教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只有对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，才会越学越爱学。农村学生的英语基础有限，学习英语的兴趣不浓。因此，从学生实际出发，面向学生的生活世界，遵循教学规律，培养学生学英语的兴趣非常重要。对于教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么，如何在英语课堂教学中培养与激发学生学习兴趣呢？

一、创设学习语言氛围，诱发学生学习兴趣

在英语课上做到课堂教学英语化，应尽量使用全英教学。其实学生的学习能力完全超出了我们的想象。经观察，我发现任何的课堂用语学生一周之内就可以记住。对于稍有难度的可辅以手势、动作、表情等，使学生逐渐达到听懂记牢的水平。例如，听写是英语课上常有的一种教学活动，我在示意学生听写时，常使用以下英语口语发出指令。Now ，take out a piece of paper or an exercise book .Write down your name. Lets have a dictation. Are you ready？ 學生齐声回答：“Yes， we are ready.”学生一旦听懂了老师的指令，他们非常高兴，自信心十足，学习兴趣立刻被激发。

二、创设情境教学，培养学生学习兴趣

1.来自生活，用于生活

英语是一种交际工具，学习它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，我将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如，用学生熟悉和喜爱的名人的照片来引出比较级。如：Yao Ming is taller than Pan Changjiang。 Pan Changjiang is shorter than Yao Ming . But he is funnier than Yao Ming .等。再例如，有一部电影叫《2012》，许多人都在问2012年12月31日会不会真的是世界末日，我们要不要先把钱花掉？到了那一天，我问同学们，“Whats the date today？ Some people predict it is the end of the world. Are you still alive？”学生高兴的回答“Yes， we are still alive .”我说“Yes， the sun rises as usual. We are still alive， so we should believe in science.”通过这样的师生问答，就社会上热门的话题，既激发了学生的兴趣，又练习了英语，来源于生活又高于生活，这种教学情景非常的真实，对教学有很大的帮助。

2.实物与单词相结合

在课堂教学中，我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境。有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学英语，引起兴趣。通过实物进行单词教学，直观、形象，教师可节省许多描述的时间，实物也有助于激发兴趣，保持学生的注意力。营造语言环境是因为学生学习英语的目的不仅是为了考试，更主要是为了应用，所以老师在讲课的过程中应设计实际生活中的问题，这样既有利于学生接受，又有利于提高他们的学习兴趣。如在讲冀教版英语七年级上Lesson 21：At the Market 时，我把水果葡萄、香蕉、梨、苹果、桔子、西瓜及蔬菜土豆、胡萝卜、茄子、洋白菜等用一个黑色的袋子装好带到了教室，学生们不知道老师要干什么，目不转睛地盯着老师，很快吸引了他们的注意力。当我一样一样往外拿，让他们练习发音时，学生面带微笑，课堂气氛很轻松。当我让学生到前面扮演老师时，学生都抢着来。这些实物很容易收集，只要我们肯用心就一定能做到。另外，在教学过程中要尽量运用图片、录音机、多煤体等辅助进行教学。学生的学习动机很大程度上受外来因素的影响，会由无意注意到有意注意，而实物、图片等能吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。

三、利用对话，激发学生学习兴趣

1.两两对话，互相交流

（1）教师问学生答。如：我在上课的一开始，总是要安排这样的对话Hello！Whats your name？ S：My name is...T： How old are you？ S： Im ... 等等。这样，不仅复习了一些常用英语对话，还能使学生马上进入语言输出的状态。另外，我还喜欢与学生谈论天气，如果天气不好，我告诉学生You should wear warm clothes，or you may catch a cold.drink much waterand have a good rest.既练习了英语，又体现了对学生的关怀，增进师生之间的情感，以情促教。

（2）学生问教师答。在教学中我经常让学生就他们感兴趣的话题对老师进行提问。例如：有的学生问，How old are you ？ How many children do you have ？ How much money do you make every month ？ 等等。我如实告诉学生。之后，告诉学生在西方国家，这些都是个人隐私，是不可以问的，西方人见面多谈论天气，以天气引出对话，一定要注意中西方文化的差异。再例如教过去时态时，学生问老师、学生之间互相问，What did you do after school yesterday ？ 有效练习了过去时态，学生在非常自然的情况下习得了语言。

四、利用和谐、融洽的师生关系，激发学生学习兴趣

教学是门独特的艺术，是师与生的双边活动，因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情，使师生能在轻松、愉快、和谐的气氛中教和学。俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。因此，这就要求在英语教学活动中教师要注重情感教育，放低姿态，不能高高在上，要充分尊重和理解学生，建立民主、平等的师生关系。此外，教师的幽默感也能提高教学艺术的娱乐性，激发学生学习兴趣。

总之，在教学中我们要发挥我们的教育智慧，只要我们肯用心、会用心，就一定能激发学生的学习兴趣，让教学变得更轻松、更有效。