中学英语实施差异教学模式的方法

许超超

【摘 要】随着社会的发展和科技的进步，人们越来越重视对学生的教育。其中差异教学就扮演着重要的角色，它是依据学生个性的不同为前提的，进而利于每位同学的综合性发展。只有在充分认识到学生的差异教学重要性的前提下，才能更好的让学生主动积极的去学习，为他们创造更好的学习环境和学习条件。

【关键词】中学英语；差异教学；模式浅析

差异教学是老师依据学生的学习需求，制定各种各样的，并带有挑战性的学习任务，促进他们能更好的进行学习。差异教学是根据布鲁姆的目标分类学和加德纳的多元智能说而形成的。实施差异教学的前提是对学生有一定的了解，然后在制定各种各样的，并带有挑战性的学习任务，再根据弹性教学实施分组，最后还要对教学的效果进行评价。

1 中学英语教学状况

近年来中学的英语教学已经产生了巨大的改变：第一，英语教学思想的改变，意识到语言不能仅仅依靠老师在课堂上传授的知识而来，而是要在日常的语言练习中摸索而来，因此很多老师抛弃了传统的“题海战术”、“老是一个人讲”等教学模式，在课堂上开始设置不同的场景，鼓励学生用英语对话，通过小组讨论、话剧表演等活动，提高学生口语交流的能力。中学英语老师们根据教学的状况，开创他们自己的科研课题，例如“听说读写全面抓”、“促进中学英语教学的良性发展”、“五步教学法”等研究方法。第二，英语课程教科书的改变，课程教科书的改变是在促进素质教育、在国家“统一基本要求”的基础之上，从传统的“一纲一本”到现在的“一纲多本”甚至是“多纲多本”，使教科书变得多样化，有利于提高学生的学习能力。英语课程教科书的改变是为了让学生全面发展，深化功能的练习和交际的应用。

2 中学英语差异教学方式的施行步骤

在中学英语中要想实施差异教学，就必须对全部的学生进行全面的调查，了解他们的个性差异，进而清楚的知道他们的基础知识水平、性格特征、学习状态以及爱好等，老师也可以根据这个给不同的学生设定不同的学习计划、学习内容和学习目标。学生的不同点主要体现在对事物的认知能力和注意力的不同；思考模式、爱好以及毅力的不同。中学老师在英语课堂上进行教学时要根据学生的学习情况制定教学方法，有针对性的进行教学，同时还要把讲堂变成学堂，让学生们学到更多的知识。在给学生分配任务时可以依据以下方法：第一，指明基礎题、提高题和发散题；第二，给学生供应很多的并层次递增的任务，以方便他们选择，而且还要设定每天应该做的最小作业数量；第三，依据学生的个性特点从而制定能发散学生思维的作业。最后一步是让学生在差异中发现规律性的东西，以便取长补短、不断进步。

3 中学英语差异教学方法的开展办法

3.1 要在教学过程中时刻满足不同学生的需求

要想在教学过程中时刻满足不同学生的需求，就应该做到以下几点：第一，用心的制定和安排教学计划。依据不同学生的不同需求把教学计划分为两个部分，一部分是适合大部分学生，另一部分是适合少部分在学习上有困难的学生。第二，灵活使用教学方案。老师要依据不同学生的性格特征选择适合他们自身发展的教学方案，产生良好的教学互动。灵活使用教学方案对于教学来说非常重要。

3.2 开展有差异教学的思路方法

现如今，差异教学已成为一种新的教学方法，刚开始实施的时候，老师和学生有可能会感到生疏，在使用的时候不可避免的会发生思路不清楚或是使用度把握不准等问题。因此在英语教学过程中，开展差异教学在解决教学过程中出现的问题还有困难，在这里作者提出了几条建议，希望有助于解决英语教学中出现的问题。首先，开展有差异教学的思路和方法。自主性学习活动的思路和方法就是“适应差异”和“促进发展”。适应差异的含义就是学生在进行自主学习的过程中，依据自身的学习状况并在老师的帮助下设定学习目标，找到学习技巧和把握学习进度。促进发展的含义就是学生在进行自主学习的过程中，不断的学习来提高自身的创新能力和思考问题的能力。进而促进学生的全面发展，为以后能够更好的发展创造有利条件。

3.3 存在差异，在实施教学的具体要求

第一，教学目标应该具有挑战性。介于每个学生的个性有所不同，如果老师要进行差异教学，就要让他们能够在各自精通的领域得到发展。只有通过这样才能实现教学目的和学习目的的有机结合，给彼此提供发展的空间。第二，制定好教学内容。同一个班级内，老师在面对相同的教科书，相同学习进度，却有着不相同的要求时，需要理智的教学方法。老师可以依据不同的教学要求，把教学内容进行调整，也就是说，针对成绩比较好的同学来说，可以适宜的提高教学内容的难度，而针对成绩比较差的同学来说，要不断的进行基础知识的深化和稳固，并跟上其他人的学习进度。通过这样的方式，可以让全部的学生都能够正确的认识自己，进而提高自己的知识和学习技巧。

参考文献：

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2012

[2]张晗.中学英语教学中实施差异教学初探[J].学科研究，2011

[3]华国栋.差异教学论[M].教育科学出版社，2011