提高二胡教学的理论与实践

白雪霏

（沈阳师范大学附属艺术学校，辽宁 沈阳 110034）

提高二胡教学的理论与实践

白雪霏

（沈阳师范大学附属艺术学校，辽宁 沈阳 110034）

近年来，在二胡教学中，老师们也开始注意将理论和实践相结合，一方面要保持理论教学过去所体现出来的优势，另一方面又要通过实践活动把理论教学的优势变成现实。实践与理论的关系，似乎人人都很清楚。但在教学时，却往往会被忽略。这与中国的教育模式是分不开的。当笔试成为学生升学深造的唯一标准，老师和同学都会不约而同地将目光纷纷投向理论知识的学习上。

二胡；教学；实践

音乐类的考试，诸如乐器专业的学生，不仅要进行音乐理论的考试，还要进行实际的乐器演奏。两者结合起来，才能决定一个学生的总体水平。常理来说，按照这样的考核方式，音乐教学应当是十分重视知行合一的教学活动。但事实上，还有很多老师没有意识到平时在课堂上将理论与实践结合起来是一件多么重要的事情。

首先，激发学生的学习热情，集中课堂注意力。当深奥而枯燥的乐理霸占整个课堂时，除非是对音乐热爱至极的学生，没有几个能一直保持课堂注意力的。但是，当枯燥的乐理遇上有趣的实践，又会变成另一番景象。通过实践活动加深学生对乐理的理解，深入浅出，让学生对学习乐理不再头疼，并且对乐理课期待万分。

其次，教学前先巩固学生的理论基础，培养学生的乐感。如果老师在课堂上，第一次教授乐理知识就能将乐理与实际操作结合起来，让学生们对此有个深刻的印象。这样不仅加快了学生对乐理知识的理解速度，在学生复习乐理知识的时候也能够通过回想课堂情境，迅速想起知识点。同时，平常的大量实践往往能够增强学生的乐感，在复习和考试的时候，良好的乐感会为其增色不少。

最后，按教学要求，鼓励学生创新，音乐考试是既要考理论又要考实践的。如果老师们在平常的课堂上就能够将理论与考试结合起来，那么学生在习惯这种模式之后，可以通过迅速联想的方式，考核理论时，能很清晰地记起知识点；考核实践的时候，又能很自然地将理论知识应用在考核之中。课堂上学会的乐理知识是学生创作的基础，而不断地创作实践才是推动学生不断创新的力量。

二胡教学包括的范围较广、不同的分类可以使用不同的教学方法，将理论与实践结合起来。比如，在音乐鉴赏的课程上，可以先让学生对民族音乐进行感受和评价，然后老师再开始讲解其中包含的专业知识，并在过程中不断与学生进行互动，肯定学生做得好的地方。或者在课堂上讲解乐理时，让同学们自己尝试着去演奏，老师在一旁对学生进行引导，一边以乐理知识纠正学生的错误，一边肯定学生在实践中遵循乐理知识的地方，并乘此机会对乐理知识再进行一次强调，加深学生的印象。但实际无论是哪种内容的音乐教学，最主要的无非是如何处理好理论与实践两者的关系问题。

首先，在理论基础上，学生实践起来就不会显得慌乱无重点，不至于产生乱弹琴，甚至损害自身的身体健康的情况。有的学生学习时比较谨慎，尤其在面对自己相对陌生的知识时。这样的学生学习音乐时需要有人给他们安全的指示，让他们清楚意识到怎样实践操作是正确的。这就是适合先接受理论教学再按理论进行实践操作的授课方式的。

其次，有理论垫底，学生们往往会显得比较自信，且更愿意去实践。当一个学生练习一首二胡曲的时候，如果他对曲的各种升降调、变调、停顿等方便的乐理知识都已经有个清楚的认识以后，在演奏的时候往往就会很自信，奏起来的效果往往也比较好。并且，在学生了解了一首曲子的各方面知识以后，对老师布置的实践任务更加积极。

最后，先教授理论知识，可以在第一时间就避免学生的惯性错误。有的学生在进行练习的时候，会有习惯性的动作，从而影响到整个练习。先有指导规范操作的理论在先，学生在练习曲子的时候，往往会下意识提醒自己不要犯理论指导中明确指出的错误。还有的惯性错误，也可以称之为潜意识错误，就是当学生在演奏某一首曲子的前一两次都犯同一个错误时，在其后的演奏中即便有音乐理论的指导，也可能不自觉又犯同样的错误，或者即便没犯错误潜意识里也会下意觉得自己犯了错误，从而打断了整个演奏的流畅度。因此，事先教授理论知识，能够尽量避免学生犯惯性错误。

在二胡教学过程中，是不是一定要先学习理论知识才能开始实践呢？其实不然。实践是检验理论的标准所在，但实践同样也是理论的来源。在前文中提到过关于音乐鉴赏课程的教学方法问题，就可以先进行实践尝试再来学习具体的理论知识，先进行实践尝试，可以很清楚地暴露出每个学生的知识薄弱点在哪一方面，在讲解乐理知识的时候就可以做到有重点，有针对性，可以结合先前学生的演奏情况，分清重点和主次。

在音乐声中渐渐将学生的注意力拉回课堂上来。尤其当学生遇到难题的时候，注意力会更加集中。当练习过后，学生自己也会意识到哪些地方是自己有问题的，在老师讲解理论知识的时候就需要认真听课了。这样有针对性而又集中注意力的学习，显然是比较有效率的。

在二胡教学时，其实也不一定非要让理论与实践有个先来后到。让课堂变成一个音乐演奏会。老师边提醒学生知识点，学生根据老师的要求与提示进行实践操作，老师能够在第一时间提醒学生更正错误；知识点能够通过实践达到深入浅出的目的，能够让学生更好地理解和操作；学生能够在相对轻松和欢乐的气氛中演奏，激发学生对专业课的兴趣和积极性。

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1005-5312（2014）17-0092-01