浅谈小班幼儿自信心培养的策略研究

徐珺

孩子能否在游戏活动中自信地表现自我，如今成了教师关注的重点。家长们总是希望老师能给自己的孩子更多的发展机会，从而使自己的孩子能克服性格中的胆小、羞怯，变得落落大方。老师也希望自己教出来的孩子个性和谐发展，在教学中取得良好的教学效果。但是，每个幼儿发展又非常不平衡，能够积极主动地表现自我的孩子较少。那就需要我们老师对一些自信心不足，甚至没有自信心的孩子有更多的关注，给与更多的教育和培养。

一、提供良好的游戏活动呵护幼儿自信心的培养

首先，教师要给予孩子充分而平等的爱去游戏，所以对于孩子在游戏活动中上表现出来的不同个性，往往就是胆小而不自信。在集体游戏活动中，给幼儿创设一个轻松的游戏氛围也有利于孩子自信心的养成。例如，在日常活动中，我常组织幼儿玩接龙问答游戏，孩子们特别喜欢，即当我提出一个问题，让幼儿思考之后，每个幼儿按坐位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来，甚至有的回答十分精彩。

不同的幼儿有不同的性格，我们教师必须根据不同的情况，对每个幼儿有良好的教育。提供适合幼儿喜欢的游戏活动。让他们都从各方面得到发展，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果

二、让孩子放手参与各种自由性的游戏活动

孩子虽小却具有巨大的学习与发展潜力，具有很强的可塑性，因此我们做老师的应当让给孩子去学一学、试一试、做一做的游戏机会，根据孩子能力的强弱，有意识地让孩子承担一些责任。在一次语言活动《砖山洞》中，让幼儿在《砖山洞》中游戏中，体会到游戏的乐趣，感受裤子就像砖山洞一样简单。其实穿裤子并不难。到小班下学期，孩子衣服逐渐减少，我又提出了新的目标，让他们学会将汗衫、衬衣塞进裤子里面。幼儿慢慢会觉得其实这些并不难。有些幼儿还会问我“老师”我们一起来玩玩这个游戏，我们肯定会学会的。我对自己有信心。除此以外，在平时游戏活动中，我让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带，自己整理书包、玩具、图书，我都是采用愉快的民间游戏活动，参与到教学活动中，让孩子想做的事，我尽量让他们去做；孩子想做而不敢做的事，我鼓励他们去做。

在区域活动中可以采用幼儿比较喜欢，而且也是日常生活中能感知到的游戏。如《娃娃家》、《医院》、《超市》、《商店》虽然这些都是我们平时孩子能感受到的，也是我们熟悉了不再熟悉的游戏活动，但是通过幼儿自主的玩，乐后，孩子还是想再玩，特别是《娃娃家》，有一次我只放了几样家中常见的玩具，孩子们都不由自主的参与到游戏中，还扮演了各种不同的角色，孩子们玩得特别开心。久而久之，孩子觉得在玩中，幼儿的自信心得到了增强，因此我们在日常游戏中多开展区域活动，让幼儿的自由性、自主性得到满足和巩固。

三、成功体验游戏，激发幼儿自信心

自信心是在实践中培养起来的，而幼儿期又是各种能力发展的关键时期，我们根据每个幼儿不同的发展特点，提出不同层次的游戏活动，让每个幼儿都有足够的机会获得成功和满足，从而产生自信心，激发幼儿再次尝试的欲望。在一次体育游戏活动上，我带领幼儿做跳障碍物的游戏，有的幼儿想跳而不敢跳，只有几个能跳一下，针对这种情况，我首先对他们胆子大方法正确，这几个幼儿一听表扬，跳的更好了，接着我对全班幼儿进行鼓励。小朋友们一个个听到表扬来了精神，跃跃欲试，结果一轮下来，每个孩子都跳得很好。教师多给幼儿创造机会和条件，使他们获得动手、动脑、动口的机会。幼儿动手制作自己喜欢的东西，是他们最乐意的事情了。在一次美术活动，这个活动是让幼儿展开大胆的想象和创作，用各种线条添画、拼贴作品。在幼儿作画过程中，很多幼儿都能很好地完成，他们作品各有千秋。有一个幼儿坐在那里说：“老师，我不会”。我就指导他拼贴了一条鱼，他完成后很开心的地和旁边的小朋友说：“看，我做了一条鱼”。 其实，困难、挫折在幼儿生活中常常发生，作为老师应该帮助孩子分析原因，引导孩子大胆尝试，去克服困难，获得成功。

培养幼儿的自信心，对孩子的发展是十分重要的，一个幼儿如果缺乏自信心，常常表现出胆怯、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试，孩子的认知能力、动手能力、交往能力及运动能力就发展比较缓慢。相反，一个幼儿具有自信心、胆子大、什么事都敢尝试，积极参与各类活动，各方面发展就快。所以我们要根据不同年龄阶段的孩子，提供不同的游戏活动，从而培养幼儿良好的自信心。endprint