自控关爱尊重

范庆

每一位做过班主任的老师都有这样的体会：做班主任累，因为整天有做不完的事情；做班主任苦，因为经常压力重重。尤其是低年级的班主任，每天要处理的鸡毛蒜皮的事也特别多，有时候即使使出浑身解数也不够用。但是，做班主任的日子也是美丽的，伴随我们艰辛付出一路走来的孩子和家长们，会让我们收获无尽的惊喜与感动，幸福与快乐感油然而生。

班主任是班级的领袖，要带好一个班，让自己和孩子们都学习轻松、生活愉快，在自己的工作中，就要努力做到“自控”、“关爱”、“尊重”。

一、把“自控”送给自己

北京有一位著名的小学特级教师霍懋征，她从教六十年，也当了六十年的班主任。当年，周恩来总理曾经评价霍懋征是中国的“国宝”，她怎么会被国家领导人称为“国宝”呢？缘由在于在这六十年中，她有四个“从没有”：（1）、从教六十年，从没有对一个学生发过一次火；（2）、从教六十年，从没有请过一个学生家长；（3）、从教六十年，从没有惩罚或变相惩罚过一个学生；（4）、从教六十年，从没有让一个学生从她手里掉过队。她的六十年四个“从没有”，使她的学生个个成材。霍懋征说过这样的话：“我不跟学生发火，是因为我教过的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯错是正常的。那么，我对一个不懂事的的孩子发火，是我老师无能的表现。”

从霍懋征的事迹中，我明白了要做好工作，为了学生，也为了自己，必须以高度的自制力控制自己的情绪，少发或不发脾气，把微笑呈给学生，开朗、乐观的态度能使许多复杂的问题简单化。

东西损坏，负责就行；作业没做，补上就好；讲了还错，改对就成；学了不会，多教几回……批评、责骂已经无济于事，不如留些精神把接下来的事情做好。

班主任积极乐观，他的学生一定积极乐观；班主任宽容大度，他的学生一定宽容大度；班主任宅心仁厚，他的学生一定宅心仁厚……

二、把“关爱”送给学生

班主任要把快乐带给每位学生，把爱传递给每位学生。用爱唤醒爱，用爱点燃爱，用爱滋养爱。我们的孩子是物质上爱的富翁，精神上爱的乞丐。老师的关爱是一种无声的示范。老师爱学生，像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声。”它无处不在，无时没有。每天早上到校，我们都有提前进入教室的习惯，首先热情地和早到的孩子打声招呼，然后笑吟吟地欢迎其它孩子的到来。碰到学生忘记问好，老师先向学生问好，一声问好，相视一笑，拉近了彼此的距离，一天的愉快就这样开始了。每次收发本子，一个“请”字，总是让学生抢着帮助老师；每天下午的清洁扫除，虽然对二年级的孩子来说，还有一定的难度，但一句“你们辛苦了！”，就会让孩子们感到做值日是一件令人高兴的事情……学习时快乐的，班级时温暖的。哪里有老师哪里就有爱，就让我们的学生享受着学习的快乐，也享受着老师关爱的快乐。

三、把“尊重”送给家长

家长永远是教育孩子最忠诚、最投入的合作伙伴，和老师一样关心学生的每一次进步。只有学校、家庭携手，保持教育的一致性，形成教育合力，才能收到事半功倍的效果。

每个班都会由一两个较为特殊的孩子，老师在见到这些孩子的家长时，难免都会“报忧不报喜”，甚至有时还会把学生的错误迁怒于家长，这样只会令家长与老师的关系紧张，甚至会使家长产生抵触情绪，不利于班主任工作的开展。因此，在与家长的交往中，首先做到尊重家长，以诚恳友善的态度待人，不要因为孩子身上有多种缺点，或屡教不改而不尊重家长，伤害家长对我们学校的信任。

我班学生辉，一个活泼聪明的男孩。他是一个缺点过于突出的男孩：上课懒洋洋，或跪或趴，或站或躺，几乎看不到他像模像样地坐着听过一节课，但他却能做到自觉完成作业，哪怕是抄来的，也一次都不会落下；下课铃声对他而言就是兴奋剂，他总是第一个冲出教室，开始在楼道上游戏——追逐狂打，四处招惹，游戏能够带给他和大家快乐倒好，可常常都会有孩子哭着来告状。若哭着来的是别人，他会跟来，一个鞠躬连着一个鞠躬，嘴里不停地说“对不起”，如果哭着来的人是他，每一次，他都会在向你陈述过程的中间，破涕为笑，然后与“仇家”牵手而去。他的玩具因为上课在玩耍被收了，他会在下课追着你说：“范老师，等我乖了就还给我哈”，样子甚是可爱，也因为他的这份可爱，所以他的玩具时常今天在他那里，明天又到了我这里，如此的周而复始，真成了一个恼人的问题，他也就成了一个恼人的学生。但在每周五和妈妈交流时，我们坚持用“1+1+1”的谈话模式，即一个优点，一点不足，一个希望，心平气和地完成和妈妈的意见交流。二年级了，尽管孩子身上的不足还远远多于其他同学，但他的进步也是明显的，当他那天关切地问我“范老师，你不舒服吧？你的脸色不好。”时，我感动了，为我在他身上的付出换来的这情感上的回报。

尊重家长，设身处地为家长着想，充分理解家长的苦衷，真诚地帮助家长教育他们的子女，让家长体会到教师的诚意，家长也就信任我们，并积极地配合我们的工作，确保了教育的一致性。

有人说，有一位好校长就有一所好学校。同样，有一位好的班主任就有一个好的班级。让我们在平时的工作中，尽可能地拉近与学生的距离，拉近与家长的距离，多与他们进行心与心的交流，让我们的学生在爱的照耀下愉快地生活，健康地成长，让我们自己也享受班主任工作的幸福和快乐。endprint