职业院校德育教学方法、模式改革与创新研究

崔秀丽

摘 要：通过对职业院校的德育教学现状进行研究分析，了解学生思想道德素质的实际情况，并对德育教师队伍的建设情况进行分析，因此，职业院校德育教学方式、模式改革与创新等进行研究有着重要的现实意义。所有在实际的教学过程中，德育教师需要正确把握德育教学方式、模式改革和创新的原则思想，以此全面提升德育教学的质量与效率。

关键词：高职院校；德育教学；模式改革；创新研究

在经济全球化发展的新形势下，我国正处在社会转型的重要阶段，所有思维方法、价值观念都会产生较为强烈的碰撞，对高职院校学生思想道德行为与观念产生一定程度的影响，进而使得高职院校德育教学创新成为必然的发展趋势。为了培养建设现代化社会的职业技术型人才，而高职院校德育教育需要结合实际情况，进而将内容至方法进行创新与改革，以此适应我国高职院校的教育发展需求。

一、职业院校德育教学的现状

1.不完善的思想政治课程教学管理

我国职业院校的思想政治课程多是以合班上课的形式进行教学，学生人数比较多，使得一些学生感兴趣的教学方案无法实施，难以维护课堂秩序，学生和教师之间缺乏有效地交流沟通，不利于师生之间的情感互动，对德育课堂效果产生严重的影响。

2.学生对职业学院德育教学缺乏较为全面的认识

一些学生认为高职院校教育是以就业为导向，以专业课为导向，而专业课作为硬性指标，而思想政治理论则是软性指标，学生认为上课仅仅为了考试、取得学分，所以上课不认真听讲、迟到、旷课与早退的情况比较严重。此外，因为信息网络化的高速发展，使得高职院校学生成为了网民的主体，从某方面而言，学生对信息的掌握比教师要多，但是一些信息和德育教学内容相违背[1]。

3.德育教师队伍建设不强

高职院校德育教师的学历与知识结构比较薄弱，培训与进修的机会比较少，加上近年来高职院校扩招导致德育学校班级的数量不断增加，教学工作量加大，在实际的教学过程中，思想政治理论教学经验不足，教学缺乏了新案例与足够的材料资源等，教师疲于应付，对德育教学的科学研究力度不足，德育课堂缺乏了感染力与吸引力。

二、职业院校德育教学方法、模式改革和创新的措施

1.改革德育教学观念

在实际的课堂教学过程中，德育教师需要改革教学观念，坚持科学发展观为基本原则，树立以人为本的课堂教学观念，以学生为核心，为学生提供支持、宽容与和谐的人文学习环境，教师需要充分尊重学生的个性化发展，发掘学生潜在的创造能力，让学生在课堂学习过程中体会得到学习德育的乐趣。例如：在在《哲学与人生》的课堂上，德育教师在讲解“事物的发展是由量的积累到质的飞跃”这一内容的过程中，教师将事先制作好的Flash动画播放出来，学生针对动画展开自由讨论，教师引导学生从这两个动画中分析其变化过程，并得出量变与质变这两者之间存在的联系[2]。

2.改革教学模式

德育教师要将注入式教学模式转变成启发式教学模式，积极发挥学生在整个课堂上主观能动性，发挥学生的主体作用，所有德育教学活动需要围绕学生进行设计与实行，切实提高学生的分析能力与思想政治素质。改革创新德育教学方式，以理论灌输为主，全面提高职业学院学生对政治的鉴别力与敏感性；在一电视、宣传栏、板报与广播等教学载体为主要载体的基础上，充分利用现代化的载体改进和加强职业学院的思想政治工作。此外，德育教师还需要积极开辟出新的教学途径，注重学生的心理健康与身体健康的发展，正确引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观。同时，德育教师还需要结合学生实际情况对考核方式进行改进，将德育学习效果的考察与学生理论知识的学习相结合，全面提高学生的综合素质；采取多样化与综合化的考核方式对学生德育学习情况进行考察。

3.强化学生的日常思想政治工作

德育教师需要密切关注学生的思想政治工作，为学生营造良好的校园环境与和谐的学习环境。严格、健全的管理机制是影响人们思想与行为的重要方式，也是全面提高职业学院德育教学质量的重要手段之一。此外，在实际的课堂教学过程中，德育教师需要努力为学生提供良好的学习环境[3]。

三、结语

综上所述，职业学院德育课堂教学存在着不完善的思想政治课程教学管理、学生对职业学院德育教学缺乏较为全面的认识以及德育教师队伍建设不强等问题，这就要求德育教师改革德育教学观念、强化学生的日常思想政治工作、改革教学模式

参考文献：

[1]张玲，胡荣华，刘建国.高职院校德育教学的方法、模式改革与创新研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，22（09）：112-114.

[2]甘建价，赵国敏，金丽枫.职业院校德育教学方法、模式改革与创新研究[J].青岛职业技术学院学报，2011，20（06）：121-122.

[3]程俊武，吴勇，李洁.论教育大众化背景下高职德育方法的创新[J].经济技术协作信息，2011，19（09）：50-52.