浅谈制约农村中小学体育教学的因素

辛飞

目前，我国农村教育已经取得了长足的发展，但在许多方面仍然存在诸多的不足和遗憾，与城市发展的距离不是越来越近，而是越来越远，其原因虽是多方面的。近年来，中央已经发现问题，并正在想方设法进行政策调整，并加大对农村的投资，相信不久的将来农村的教育会有大的改观，但现实仍不容乐观，一些具体的工作是需要地方政府和学校及教师来做的，而这一点似乎有相当多的人并没有充分认识。

我国中小学的体育教育改革正在风风火火的进行着，有的地方也取得了一些成绩。但是，纵观总体成效却有很多令人不太满意的地方。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。这一点在农村尤甚，而且随着年级的增高，情况更为严重，近视越来越多，体质越来越差，说的严重点，“手不能提篮”， “肩不能担担”的娇小姐、小先生却并不少见。为何会造成这种情况呢？据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求。在人们一贯的印象中农村的孩子身体素质各方面都是很好的，那么造成农村孩子这种现状的原因是什么呢？我们就从农村中小学体育教学的状况来进行分析：

一、主管部门和一些领导不够重视

体育课在他们的心目中还是上不上都没关系，只要不影响到某某教育局、某某学校的声誉就行，实质上还是坚持一个应试教育，提倡多年的素质教育在我们这里看不到一点它的“影子”。由于不重视，所以投入的精力不够、资金方面几乎是一无所有，随之就影响体育教学，获得的政策少、资金少、活动空间、机会也就小了；学校由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，根本就没有想体育改革是怎么回事；农村中小学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动下。只要在课上不出现什么问题就是好课了；学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要发钱的。

二、传统教育思想的影响

受传统教育思想的毒害，片面追求升学率的影响远远没有消除，重智育轻体育的倾向尤为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

三、场地狭窄、器材不足

体育的器材比较容易损坏，更新频率远远高于其他学科器材。农村学校就更不用说了，甚至几年内都不会买什么体育器材。体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。在很多學校的运动场仅仅是一个篮球场，好一点的学校会用砖头、水泥砌成乒乓球台，很少的学校会有标准的400米跑道，能够具备体操室的学校更是屈指可数，至于好一点的体操设施简直就不敢想了。在这样场地狭窄、器材不足的条件下，影响了教学计划的制定和教学，正常的体育课也受到了制约。没有场地和器材召开运动会和课外活动，在有的中小学连体育教师用的“跑表”都没有，就更不用想其他的了。大部分学校的体育器材仅仅只篮球，就连乒乓球拍和乒乓球都要学生自己来准备。在农村中小学中类似标枪、铁饼、单双杠、鞍马、木马和排球等体育器材，学生根本就没有见过，甚至都没有听说过。在这样情况下，体育教学的效果是可以想象的，自然也就限制着体育教师教学的水平，甚至影响着整个国家的体育发展水平。

四、体育课教学情况分析

根据调查表明：很多体育老师把体育课教学作为一种形式课，大多数体育老师主要以“放羊式”的教学上体育课，只要给学生一个篮球或几根跳绳就行了，不管学生怎么玩，教师就坐到一边吹牛去。这样的体育课已经失去了体育课本身的意义了。

五、教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后，专业老师缺乏

长期以来，农村中小学的体育教学，仍未摆脱传统教学理念束缚，教师沉醉于现有的教法之中， 安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始—准备-基本-结束”。几乎没有室内体育理论的传授。考评以身体素质达标为准。教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生地主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥。专业上的缺乏也是教改后老师“隐性”缺乏的一个表现，这样的学校开展按学生兴趣分项教学无疑会增加教师的工作量，项目也会比较单一，从教学质量和学生的兴趣得到满足上来说都是不合适的。与传统的教学不同，中学体育教学改革后更重视了学生的兴趣。我们也深深的知道“兴趣是最好的老师”的道理。然而，学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选。有很多学生苦于还是没有自己喜欢的项目而被迫选其他的项目，其效果可想而知。体育教学改革以后要求教师的专业性更强了，一些老教师在这方面出现严重的不足。在这段时间他们的教学可能会在某种程度上不能满足学生的要求。另外，一些老教师多年的教学经验告诉他们，体育课就是以前的那个模式，课程改革了，他们还是延续原来的教学方法，只是教的内容由丰富变成了单一的一项，还有就是很多学校以前招聘的老师没有考虑到专业的差异，导致同样专业的老师比较多而有些专业的老师却没有，有一些学校学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两个体育老师，这样的学校开展按学生兴趣分项教学无疑会增加教师的工作量，项目也会比较单一，从教学质量和学生的兴趣培养上都不会得到预期的效果。

六、体育教师的专业知识落后、积极性不高

教师积极性不高主要存在以下几个方面的原因：一是体育教师的教学津贴是最低的，体育教师的服装费更不用说了，根本没有什么服装费，这样给教师的积极性带来了很大的困难。二是职称是排在最后面的。这就严重挫伤了体育老师的积极性，因为如此，体育教师就不愿意自己掏腰包出去进修，致使教学上只能按部就班，就是专业的也只能吃老本。