浅谈对“磨课”的认识和体会

许艺凡

一、初识“磨课”

在多年的教学生涯中，以前从未听说过什么叫“磨课”。知道这个名词还是我校老师去北京十一校学习取经带回来的一个新名词。“磨课“到底是什么？带着疑问和求知的心情，在百度上搜查了一下它的含义，方才得知，磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。从磨课的含义来看，我们平时上课其实也是有这个过程的，只是没有这样一个专门的名词。一般大都是自己一个人磨课。有时候上公开课时，会有一个简单的集体磨课。总之，这一个“磨”字就道出了这其中反反复复的推敲、斟酌和修改，凝结了教师们的智慧和大量汗水，就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课付出的艰辛和不易。

二、参与集体“磨课”，感受“磨课”前后的变化

磨课需要同仁的参与。一个人也可以磨课，但毕竟一个人的想法再好也有限。集体磨课是群策群力、团结合作、集中众人教学智慧、共同进步的教学平台。本学期初一年级年轻的尚老师为我们奉献了一堂公开课《中外友好交往》。第一堂课是磨课前他的一次试讲，也可以说是他自己个人的磨课吧。尚老师花费了很多时间和心血，精心设计了导课的方式，在试讲中展示了他良好的的教学素质，语言幽默诙谐，让学生自己动手画出心目中的鉴真和尚，同学们积极主动，不仅锻炼了学生的动手能力，展示了同学们的绘画才能和丰富的想象力，也使得高僧鉴真的形象跃然纸上，丰富了课堂内容。在课程最后的小结拓展环节中，尚老师设计的问题“从大唐对外友好交往的史实中，联系今天改革开放，经济发展的中国，从中得出什么启示？”让课程知识得到了极大的拓展和升华，真正的把历史和现实有机结合起来了，在高度上得到了一定的突破。试讲之后，我们全体初中历史老师坐在一起进行磨课，大家在肯定尚老师优点的基础上，更多的是满腔热忱地帮助尚老师指出应该修正的地方，以 “如果我来教，我会如何教”作为发言的中心，指出不足，分析原因，找出对策，进一步完善。在大家的反复推敲磨课之后，尚老师许多地方作了修改和完善。在正式公开课上，尚老师给我们展示了不一样的精彩，对教材有了进一步深入的理解，大胆取舍创新，亮点很多，教法新颖多样。除了继续本人幽默诙谐的风格和原有的教学“亮点”之外，课件更加精美简洁，语言更加简练。在引课中，有些地方做了取舍，干脆直接，开门见山，突出了重点；在对教材日本、印度和唐朝的交往的处理中，采取了比较的方法，在比较中找出了鉴真与玄奘二人的共同之处，对中外文化交流中都做出了突出贡献；通过学习比较，同学们在不知不觉中提升了分析比较问题的能力。尚老师很好地把历史人物与历史题材的电视电影人物进行比对，如设计问题：“玄奘和《西游记》中的唐僧是一个人吗？有什么区别？”通过比对，学生们学会了区分真实历史和虚构的历史题材影视剧之间的不同点，使历史唯物主义观点得到了培养。尚老师在课堂中语言幽默诙谐、轻松驾驭课堂，同学们积极主动参与、踊跃发言、课堂气氛活跃。他们天真可爱、直率无邪的发言和丰富的想象力，引得全体听课老师开怀大笑，身心舒畅。 真是没想到，磨课能产生这么好的效果，磨课后，课堂变得生动多彩，熠熠生辉，整个课堂“活”起来了。磨课彰显了集体智慧的光辉。

三、对磨课认识的升华

通过参与集体磨课，让我深深的意识到磨课的意义之所在

①磨课不仅让年轻教师快速成长， 同时对我们每个老师来说，都有收获，在磨课中教师的专业素养都得到了提升 ，促进教师可持续发展。

②磨课避免了单打独斗的局面，可以扬长避短，彰显集体智慧。常言道：“三个臭皮匠赛过诸葛亮 ”一个人的智慧再高，也总是有限的，以往大家大都是自己琢磨，哪怕是公开课展示，也基本上是自己一个人琢磨、思考、修改 ，基本上就属于闭门造车的局面。磨课活动可以避免这种单打独斗的局面，大家齐心协力，出点子，想对策，各显自己的智慧，这样执教者就可以扬长避短，积极听取和采纳众人的建议，汲取同仁们的智慧精华，再进行思考、斟酌、取舍，加以改造，最终把集体的智慧灵活运用于自己的课堂当中，并完美地展现出来。

③磨课活动营造良好的教研氛围，增强团体凝聚力。

在平时的教学中，每个人的教学任务都比较繁重，上课、批改作业、解答学生问题等等，此外还有许多其它琐碎工作。就算是同一个学科的老师，交流也不是很多。教研活動的开展尤其是磨课活动的开展，给教师们提供了一个互动交流的平台， 一个展示自我，提升自我的平台，通过磨课，大家相互学习，相互促进，在共同的交流中，在思想的相互碰撞中，迸发出智慧的火花，不仅提高自己的专业水平，促使自己快速成长，同时通过交流，增进了彼此的了解，增进了友谊，增强了团体的凝聚力！

总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！

衷心祝愿“磨课”活动越走越远，路越走越宽。