案例教学法在初中思想品德教学中的应用策略

徐珍

摘 要：随着新一轮课程改革的不断深入，学生的课堂主体地位得到了更多的重视，传统的“填鸭式”教学模式已经不能符合当前教育体制的要求。案例教学法是一种较为科学的教学方法，能够很好地培养学生的思维逻辑，提高教学质量。本文以初中思想品德为例，结合笔者多年教学经验，分析了案例教学法在初中思想品德教学中的应用策略。

关键词：初中思想品德；案例教学法；应用策略

一、案例教学法的内涵

案例教学是一种教学方法，起源于美国，是一种对新课改制度的推广具有深远意义的教学方法。在这种教学法中，教师以教学目标为前提，在引导和启发的基础上，让学生围绕材料进行理解、归纳和讨论，进而对突显的矛盾冲突得出具有自身特点的解决方案，是一种双向或是多向的教学方法。这种教学法胜于其他教学法的地方在于对具体案例分析、探讨并利用理论知识解决生活中的具体问题的过程中，启示学生从中归纳并领悟出具有自身优势的思维路线和思维逻辑，将理论的学、懂、用真正赋予实际生活的色彩。从而化理论为方法，化理论为实践，侧重于培养学生的综合素质及提高讨论交流等能力。

二、案例教学法中容易出现的问题

每种学习方法的有效运用其实都是伴随问题存在的，如果所选的方法使用不当，必然就会产生不好的影响。在案例教学的运用过程中，我们需要注意避免以下问题。

1.单一无变化的教学

在乏味枯燥的思想品德课教学中，我们急于寻找一些有趣有效的教学方法，于是很多人注意到并很青睐案例教学法。但是，这并不意味着只要引进了案例教学法就可以使课堂变得活跃起来。如果想要达到预想的效果，在运用案例教学法的过程中就要不断变化创新。最基本的，一个案例不可能反复连续使用。即使是这个案例可以多次使用，也应该避免这种情况的发生。同一案例使用一两次是可以的，但是如果多次使用就会大大降低教学效果，会让学生感到乏味。

2.案例教材不恰当

在很多思想品德案例教材中，普遍存在缺乏综合案例，把知识点局限化的现象。这就要求教师找到或自己编排出合适的案例供学生们探讨学习。另外，也有的教师会在案例选取的时候不恰当选取，有时候不被学生喜爱或跟所讲内容无大关联等现象都是需要教师注意并改正的。

3.忽视案例探究总结

案例探究总结是案例教学法的重要组成部分，如果运用得当，能够很好地巩固教学效果。然而，在实际的教学中，案例探究总结往往容易被忽视，导致整个课堂教学虎头蛇尾，从而很大程度上限制了案例教学的效果。

三、案例教学法在初中思想品德教学中的应用策略

1.案例选择的针对性

所有教学法的应用都是服务于教学目标的，案例教学法在初中思想品德课程教学中的应用也不例外，而就案例教学顺利开展来说，案例这一要素的选择至关重要。初中思想品德课的案例教学一定要与理论知识密切结合，如果脱离了理论教学，常常就会致使教学的内容以及目标脱离实际，出现脱节的情况。因此，在案例教学中案例素材选择的环节上，教师一定要从教学的具体要求出发，有针对性地筛选和组织，避免出现“跑题”情况。此外，在引入案例的时候，一定要找准时机，不要过于程式化，既可以在讲解到某一知识点的时候插入案例，也可以在完成本内容講解的时候插入案例，还可以在讲解的过程插入案例，总之，无论是什么时间插入，一定要联系理论，根据实际情况确定。例如，在教学《初中思想品德》七年级下册 “保护自我”章节时，教师在选取案例的过程中，应围绕我们日常生活中或新闻中常能接触到的侵害案例展开案例教学素材的收集，在选取过程中还应根据学生的具体倾向以及知识教学的客观需求，缩小案例范围，确定到各学校侵害事件的发生，这样一来，不仅可以充分保证学生听课过程中的注意力，同时还能切实有效引导学生树立自我保护意识，远离侵害，真正达到思想品德教育的最终目的。

2.充分利用信息化工具

信息技术发展，为教育领域教学模式的转变带去了一次又一次的革新，在当今的教学工作中，信息技术应用与课堂教学已经成为了必然的趋势。在初中思想品德课程案例教学中，为了充分营造案例教学的氛围，建议教师还应对多媒体等信息技术及工具进行充分应用，在发挥多媒体教育功效的基础上，加深学生对相应知识的印象，从而落实思想品德教育的功效。例如，在教学《初中思想品德》七年级下册“拒绝诱惑”章节时，教师可以将生活中学生可能在社会中沾染上的不良习惯（如赌博、毒品、网络游戏等）制作成PPT或者flash，通过在课堂中播放，可以有效加深学生的印象，从而提高教学效率。

3.注重案例探究总结

在课堂上，当学生的讨论接近尾声的时候，每位学生差不多都在心里形成了自己的答题思路和最终的答案。这个时候，教师就可以挑选几位学生把他们心中的答案讲出来。在学生讲出自己的答案之后.即使有什么不正确的地方，老师也不应该全盘否定，而要善于找出学生答案中可取的东西，委婉精确地给学生讲述正确的答题思路和答案。要注意保全学生们的自尊心和自信心。同时要让学生知道自己的错误所在。使得学生扬长避短，真正深刻了解所学的案例和案例中所隐含的知识点。

四、结语

案例教学法在初中思想品德课程教学中的运用，不仅能够加深学生对知识的印象，促进学生知识架构的重新组合，同时还能将抽象的知识与实际生活进行有效联系，提高学生利用知识解决实际问题的综合能力。但是就案例教学法在初中思想品德课程中的实际应用来说，依然存在诸多问题，针对这一现状，建议应从案例素材收集环节以及案例表现环节两个方面采取措施进行应对，综合提高学生对案例的理解能力，提高学生的分析效率，落实初中思想品德教育的最终目的，为初中思想品德课程教育改革作出努力和贡献。

参考文献：

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