如何培养初中学生自主学习数学的兴趣

摘 要：本文通过对初中学生进行访谈、问卷调查等方法，研究初中生学习数学与培养学习数学兴趣的关系，总结出以数学应用、数学语言艺术、数学教法、数学解题技巧、多媒体辅助教学等方面培养初中生学习数学兴趣的方法。

关键词：自主学习；初中生；数学；学习兴趣；培养

所谓自主学习能力是指一个人主动独立学习的能力，也是一个人独立获取知识的能力，它是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。自主学习能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。当一个学生有了自主学习能力，他就可以主动学习，独立思考，将来步入社会参加了工作，也可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，得到进一步的发展。所以，用长远的眼光来看，培养学生自主学习能力是有重要意义的。所以在数学教学中作者特别注重培养学生的自主学习能力

下面作者从几个方面—— 来谈谈对学生自主学习能力的培养。

一、利用数学本身的特征，激发学生主动学习兴趣

1.實用性。马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此，在教学过程中，充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。例如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度等活动。

2.规律性。数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识，再经过分析比较，抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此，概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如作者在进行二次函数的教学中，与一次函数对比，首先研究它的简析式，其次，研究它的图像，最后，研究它的性质。这样学生容易理解，又渗透了对比的数学思想方法。

二、确立学习目标

没有目标，人就会茫然，不知所措。没有准备的人就是准备失败的人。所以，要认真进行自我发展设计，规划出最适合自己的学习生涯发展路线。制定出适合自己的长期、中期、近期学习目标及详细计划，并坚持执行。

三、留给学生探索思考的余地

课堂教学中，有些学生能探索出来的问题，教师决不能包办、代替，应尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，充分发挥学生自主学习的主体作用。在教学过程中为学生提供一定的学习条件，由学生主动地去发现所要解决的问题。努力将一言堂变为群言堂，将新课标落实到课堂教学全过程。

让学生在课堂上借助多种形式来充分暴露自己的思维过程，通过同桌互说、小组讨论、师生切磋、大组交流、全班共议，让每一个学生畅所欲言、各抒己见，共同探讨出结论，这样学生学得生动活泼，记得牢固，有利于培养学生自主学习的能力。因此，在教学过程中，要给予学生充裕的自主学习的时间，为学生提供一个便于自主学习的良好情境，以便于学生自主学习的发展。

四、优化教学过程，培养学生主动学习兴趣

1.消除学生的学教“相离”现象

当前，在数学学科的教学中，学教“相离”现象较为严重。所谓学教“相离”现象，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。学教“相离”现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样消除学生的学教“相离”现象呢？作者的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生主动学习的兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三关”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后学生代表总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。并评价总结，最终掌握有理数的运算法则。

2.充分利用多媒体教学

在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程等等。

这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。

3.组织丰富多彩的课外活动

在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的自主学习兴趣。

此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生自主学习数学的兴趣。教学中，多与学生沟通，便于提高教师的自身素质。新课程实施以后，出现了一些创新试题，如开放性试题、阅读理解题型、探索题型、示例题型等等。帮助学生在学习中寻找规律，增加兴趣。

总之；培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在某个学科在较短时间内所能完成的，需要长期的实践与总结。

作者简介：牛志霞，女，汉族，47岁，1967年3月出生于陕西靖边，陕西靖边第六中学，中学一级教师，1991年毕业于宁夏教育学院，主要研究方向：初中数学教育。

县级课题。编号73