教学多媒体课件的制作

吴乐勤

【摘要】随着信息技术快速发展，多媒体教学课件使用已经十分普遍了，多媒体课件的制作，是教师必须掌握的技能。多媒体课件制作需要在教学理论的指导下，制定教学策略和教学方法的设计，充分发挥信息技术功能，提高教育教学的质量。

【关键词】课件制作多媒体

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0155-02

当今，以信息技术为基础的多媒体课件应用与发展，对教育教学的影响和作用愈来愈广泛。多媒体课件把文本、声音、图形、动画和视频影像等多种媒体的有机结合，并与先进的计算机、网络通信和广播电视技术等相结合，形成一个可组织、存储、操纵教与学信息的集成环境和交互系统。多媒体课件制作是一个系统工程。

一、什么是课件

课件是指在一定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。其基本功能包括向学习者提示各种教学信息；对学习过程进行诊断、评价和信息处理；为了提高学生学习积极性，制造学习动机，强化学习刺激；以实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制。课件制作是一项综合工程，它包括学科知识、信息技术、教育学、心理学理论、以及音乐美术等艺术修养等。

二、多媒体课件制作流程

一个高质量课件的开发是一项复杂的系统工程，需要开发小组中全体人员的通力合作，因此需要对开发过程的各个步骤和任务作出具体的规定以作为行动的指南。由于不同的课件开发人员对开发的理解程度、文化背景，以及兴趣爱好等方面所存在的差异，导致了各种不同的多媒体课件开发模型的出现。一般说来，多媒体课件开发的以下几个阶段：选题、学习者分析、教学设计、系统结构设计、素材制作、系统集成、评价与修改等：

1.选题。多媒体课件的选题应考虑多方面因素。首先是应用课件的必要性，即围绕教学的重点和难点内容，以及对于那些一般传统教学手段和方式难以奏效的教学内容。其次课件的创新性，必须体现教学新理念，适应新课标，有利学生创新思维的培养。

2.学习者分析。学习者特征分析是了解学习者的学习准备情况及其特点的活动，它包含起始能力的预估和一般特征的鉴别这两方面的工作。学习准备包括两个方面：一是学习者对从事特定的学科内容的学习已具备的有关知识与技能基础，以及对有关学习内容的认识和态度；二是学习者对学习所产生影响的心理、生理和社会的特点，包含年龄、性别、认知成熟度、生活经验、文化背景、学习动机、个人对学习的期望等。学习者特征分析是后续的教学设计工作的重要依据。

3.教学设计。课件的教学设计主要是教学策略和方法，即为达到预期目标，打算如何教学？也就是在具体条件下选择要达到目的所需要的资源、程序、和方法。因此教学策略主要体现在媒体、信息资源的采用和教学过程结构的组织上。

4.系统结构设计。系统结构设计包含结构设计与脚本编写。教学设计工作之后，要将这些知识内容在计算机上通过灵活多样，丰富多彩的形式加以表达，充分发挥多媒体的优势突破教学难点，突出教学重点还需要进行多媒体课件的结构设计。它包括屏幕界面的编排、交互方式的设计、导航策略的设计、超文本结构的设计等。多媒体课件脚本主要包括文字脚本和制作脚本两方面，前者是多媒体课件教学设计的体现，后者则是多媒体课件软件设计的反映。是制作多媒体课件的直接依据，对规范和保证课件质量与水平至关重要。

5.素材制作。多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，

可将素材划分为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。多媒体素材可以自己制作，但为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑加工。

常用媒体制作工具：

6.系统集成。多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作（编辑）工具进行集成。多媒体素材集成工具也称多媒体创作软件，这是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式的多媒体作品（或课件）的工具软件。多媒体创作软件通常提供一个“所见即所得”的编辑环境。因而可大大提高多媒体软件的制作效率。常用课件开发工具：

一个完整的课件，除了在程序中包含联机帮助功能以外，还必须提供相关的文档，例如学生手册、教师手册、技术手册等。

7.评价和修改。课件评价与修改是课件开发过程中的一个重要内容，该项工作实际上存在于课件开发的学习者分析、教学设计、系统结构设计、系统集成的每一个阶段之中。

三、多媒体课件画面布局

课件要想感染和带动学习者的学习兴趣，就必须将教学内容和课件版面美有机地统一起来。多媒体课件的画面布局应注意视觉要素，其中包括点化处理、线化处理、面化处理；以及布局时的最佳视域，即左上部是视觉焦点。在制作课件时也要注重审美注意中心特征，针对人的视觉感官具有较强刺激性的部分、富有特征或作为对象的主体部分要使用非常态的刺激因素，也就是颜色上或者是动画效果上的视觉刺激。在布局中点是最基本的视觉构成单位，点是相对的，恰当运用，可以起画龙点晴的作用。而线主要起分割画面的作用。常用版面布局如下：

1.F型布局（图1）

优点：页面结构清晰、主次分明。

缺点：较呆板。

2.对称对比布局（图2）

优点：有视觉冲击力，重点放在上方（或左侧）。

缺点：两部分有机结合较困难。

3.条型布局（图3）

优点：不同色块中放入不同的学习内容，版面清晰。

缺点：重点不突出，容易受背景颜色干扰。

4.POP布局（图4）

优点：漂亮且吸引人。

缺点：在整个课件中不宜多采用，会影响视觉、影响速度、影响信息呈现连贯性。

5.口型布局（图5）

优点：充分利用版面，信息量大。

缺点：页面拥挤，不够灵活。

四、多媒体课件设计中色彩的作用

色彩是课件设计中一个重要因素，首先应把握颜色与年龄关系，儿童喜欢鲜艳颜色，随年龄增长，向复色和黑色过渡。因此针对低幼年龄学生的课件，色彩因素要优先考虑。其次要注意色彩的心理效应。

五、课件开发需要团队合作

课件制作是一项综合工程，优秀的课件开发需要学科或专业、信息技术、教育学、心理学、传播学、美术和音乐等领域的共同参与，分工协作。人员配备一般有：

项目负责人：全面负责决策、计划、实施和监督工作，熟悉项目管理和脚本理论。

学科教师：负责教学设计，分析教学内容方法和学习者特征，具有丰富的教学经验。

教学设计人员：具体实施教学设计，明确教学目的和要求，正确选择教学媒体，能编写文字脚本。

技术人员：负责系统结构设计，结构、导航、页面设计。能编写课件程序，掌握多种媒体的采集、加工、制作、具有美术、艺术素养。将各种媒体集成，调试课件。

六、教学课件評价标准

课件制作有规范的评价指标，具体体现在教学内容、教学设计、技术性、艺术性四个方面。

教学内容要求正确，无科学错误，模拟准确；重点难点突出，讲解透彻清晰，文字、符号、单位、公式等符合国家标准。提供丰富教学相关资料，资源形式多样。

教学设计应要求课件定位明确；学习目标和教学要求明确、清晰，学习内容安排符合学习的内在逻辑体系；有练习、作业、评价环节，有人机互动、师生互动设计；应用多种策略激发学习兴趣，维持注意力。

技术性方面要求导航清晰、明确；链接准确、灵活；交互响应及时准确，有联机帮助，且易读易懂。安装、卸载方便简单，兼容性好。

艺术性方面要求各种媒体呈现协调；课件整体风格一致，页面布局合理；色彩搭配协调视觉效果好，符合视觉心理文字、图片、音乐、视频、动画切合教学主题，呈现流畅。

参考文献：

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[2]王荣良 课件资源开发与教师作用 2008.12 www.srcc.ecnu.edu.cn

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