多媒体教学之在数学课件中巧用PowerPoint触发器

刘青青

【摘要】本文着重强调利用Powerpoint触发器功能，使PPT课件拥有与其他多媒体制作软件作品相媲美的交互能力，这对多媒体教学课件的制作和发展有重要的意义。主要涉及PPT触发器的功能、类型和特点，巧妙快捷的设计方法等内容，从大学数学课件制作效率和教学模式入手，如何改变单一的直线型演示和增强交互能力是关键。

【关键词】多媒体教学PowerPoint触发器交互

【基金项目】河南省教育厅项目编号：13A1100800。

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0150-02

多媒体教学的关键是对多媒体课件的运用，而交互能力是多媒体教学课件的一个很重要的因素。课件交互不仅是操作层面的交互，还包括内容、过程、情感、行为等显性与隐性交互。让课件界面丰富友善、自然亲切，不再是像看电视、听音乐一样被动接受，而是有选择、分对象、分层次的去教和学，这也是多媒体教学发展的必然趋势。

从目前课堂教学的现状看，特别是在高校里，因为很多课程具有系数难度大、覆盖范围广、容量多等特点，老师们往往难以快速的制作出交互水平高的课件，典型代表就是数学课程，作品往往是简单的浏览切换，教学模式也是比较固定，流水直线型的演示结构，常用的交互模式就是用超级链接来实现页面切换，形不成复杂的网状结构、模式单一，久而久之，多媒体教学的缺陷也就越来越凸显出来。以至于很多数学老师放弃使用多媒体技术，改用传统的教学模式，反而更能和学生互动交流。对此我国有很多学者对高校的多媒体教学进行了实证研究与问卷调查。有学者就指出，“教师的多媒体课件以自制为主，使用的软件是Powerpoint，较少使用Flash、Photoshop等……”。问题就出在：目前能突出交互式特点的多媒体课件制作的典型软件有：Authorware、Flash、Powerpoint、director等，但由于Powerpoint是系统自带、且简单易学、效果丰富等显著优势使得其几乎与多媒体教学画上了等式，那么如何在PPT课件中实现与其他多媒体制作软件相媲美的交互能力对增强教学效果、提高教学质量具有重要意义。下面本文结合实例，对巧妙使用PPT触发器在大学数学课件中如何实现交互控制进行阐述。

一、了解PowerPoint 触发器

PowerPoint触发器是PowerPoint2003 及以上版本的新增功能。顾名思义，“触发器”就好比是个一触即发的魔法开关，一旦触动，就能发生 “神奇”的变化。这个开关可以是这张幻灯片中的任意位置和任意对象，非常灵活，那么一旦点击这个触发器，就可以触发一个在自定义动画里设置的任何一个操作。利用触发器是增强课件交互性的有力手段。下面我们以PowerPoint 2003为例来进行设计，同样适用于更高级的版本。

二、举例说明容易出现的问题

假如我们需要在一个幻灯片中录入和编辑以下内容：

图1

定理1 设T1=A BC D是一个2×2分块方阵，其中A为r阶方阵，D为k阶方阵，当A与D–CA-1B都是可逆矩阵时，则T1是可逆阵。

然后来制作该定理的动画效果，在自定义动画设置中，先设置进场动画，方法一：简单来说，就是将该定理所有内容都设置成自定义动画里面的一种进场方式：擦除效果。（如图1所示），这也是大多数老师最常用、最快速的方法，该方法的效果是：类似于板书书写的动态效果，由左到右以某种速度出现，但是是n行内容同时做此进场特效。方法二：如果要实现不同行之间也有先后出现的顺序，可设置进场动画中的颜色打字机效果，或者事先把不同行的内容设置在不同的文本框，做进场动画的时候改变一下制作的顺序即可。方法三：稍微复杂一点，我们可以选中该定理中的某段文本，比如“其中A为”，然后再制作自定义动画中的某种特效，可以在图1开始部分选择单击鼠标，同理可设置其他内容来实现哪个部分先出现或通过点击鼠标才出现，但此方法有个前提条件，就是设置的不同对象必须设定在不同的文本框中，虽然提高了交互界面，但同样增加了不少工作量，也比较繁琐，不适合制作大量内容的课件。方法四：就是在PPT课件中唯一的真正体现交互性的制作方法就是使用超级链接，超级链接是需要把交互操作中反馈的信息制作在另外一张幻灯片中，如果有很多交互，那么就需要制作很多张幻灯片来回跳转，对交互性比较多的情况下，同样不太适用。假如该定理事先是从其他软件以图片的方式拷贝进来的话，那么只能使用简单的方法一了。综上：想要在PPT课件里的同一张幻灯片中实现交互性操作的状况难以掌控，怎么才能在同一张幻灯片中更快捷、准确、方便的制作出可随意设置的交互性，并且不会增加新的幻灯片，那就只能用触发器来实现。

三、PowerPoint触发器制作数学交互式課件

第一步：首先调出“绘图”工具栏，在该幻灯片中插入一个自绘图形，比如一个圆形，画面如图2-1所示，这样做是为了当鼠标放到字母A上面这个圆形范围，通过单击鼠标就可以进行交互，反馈信息做成r阶方阵这个提示，提示格式可随意设计。 而除了这个范围以外的任何地方单击鼠标则不会有该提示，这样做避免了一个很容易忽视的问题，就是利用在Powerpoint里是默认单击鼠标来进行翻页或者可以单击鼠标进行自定义动画的，互不影响，不会混乱。

图2-2图2-1

图2-3图2-4

第二步：选中图2-1中的圆形，单击右键选择“自选图形格式”，打开如图2-2所示界面，然后选择填充颜色和线条颜色，都设置成无线条和填充色，效果如图2-3所示，这时A周围的圆形范围呈无形状态，但是存在这么一个透明圆的自选图形。再选择一个自选图形制作反馈信息如图2-4所示。这一切都做好之后，选中这个反馈标注信息，右键选择“自定义动画”→添加一个进场效果→开始方式和其他随意设定。

第三步：在自定义动画对象窗格的动画对象列表中出现如图2-5所示的“椭圆形标注10:……”，选中该动画对象单击右键或单击右侧的倒三角标记，得到自定义动画详细设置下拉列表，其中有2项：效果选项和计时（T）选项，随意选中其中一个，出现该自定义动画的详细设置对话框，其中有三个标签：“效果”、“计时”、“正文文本动画”，点击“计时”标签，出现如图2-6所示的属性设置界面。单击2-6图中的“触发器”按钮，出现图2-7所示2个单选项，我们选择“单击下列对象时启动动画”，并单击右侧的下拉列表，从此下拉列表拖动滚动条选中触发的对象名称，如本例是带“椭圆”的字样，因为我们的触发对象是用绘图工具栏中的椭圆工具绘制出来的一个椭圆作为交互的对象，而椭圆覆盖的范围也就是交互的范围，大小自定，确定后在自定义动画对象窗格的动画对象列表中出现图2-8所示内容，这个时候我们已经完成了第一步对字母A覆盖范围的交互设置，这时在该字母的标注反馈信息左上角出现一个小手的指向标记，如图2-9所示，表示已经与该标注反馈信息进行了交互链接。

图2-5图2-6

第四步：再用椭圆工具绘制一个圆形覆盖在D上，如图2-10制作D的交互提示反馈信息，重复进行第一步至第三步，幻灯片上效果如图2-11所示。当课件运行时，如果讲解到A的说明时，可把鼠标放到A上面圆形范围，鼠标会由指针状态变成可交互的小手状态，单击鼠标即可以某种设置的进场动画效果显示该反馈信息。当把鼠标放到D的圆形范围时，才会出现D的反馈信息，这就实现了在同一张幻灯片中可以制作任意交互。

图2-7图2-8

图2-9 图2-10

图2-11 图2-12

第五步：制作退场动画的触发实现，这种情况适合如课件中已出现过了的反馈信息、答案或遮住了背景，我们希望不再出现在幻灯片上，需要的时候再单击触发器触发。那么这个时候我们可以通过把已经交互出现的反馈信息再当做触发器，触发的效果就是该反馈信息在幻灯片中消失。首先对要消失的交互信息做一个任意的自定义退场动画，在自定义动画对象窗格的动画对象列表中选中该退场动画，单击右键选择计时，重复第三步，在“单击下列对象时启动效果”选项的右侧下列列表中，我们选择需要触发的对象名称，该例的名称为：“椭圆形标注13：k阶方阵”，设置完成以后出现如图2-12所示即设置完成。运行效果：单击D周边圆形范围，出现如图2-11的k阶方阵交互信息，再次单击该标注交互信息，则又从幻灯片中消失。这样比较灵活，交互能力加强，使得界面更完善。

四、PowerPoint触发器触发类型和特点

PowerPoint触发器的触发对象有二种类型：1)一种是只作为“阀门”，不需要表现出来，就好比本例中的圆形，在幻灯片中是透明隐形的，只是作为一个交互的范围，不需要表达出来。2)一种本身就是触发器触发的对象，还可以再做触发器来触发其他对象，2层即可，不推荐多级触发，如本例中第五步“椭圆形标注13：k阶方阵”本身是，圆形的触发对象，但又作为自己退场效果开始的觸发开关。3)一个触发器可控制一个动画或者多个动画对象，这个多个动画对象之间还可以在自定义动画属性设置里设置出现的先后顺序。

PowerPoint 自带的触发器是多层面、多控制、多类型的交互式控件，巧妙的利用触发器功能不仅仅增加了课件丰富的交互能力，也增加了课件的扩展性、灵活性、趣味性，也为设计PPT课件创造了新的设计思路。

参考文献：

[1]高耀君用，PowerPoint触发器制作化学交互式课件,[J].中国科教创新导刊,China Education Innovation Herald,编辑部邮箱,2011年31期

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[3]朱双云,宋红生.优化化学多媒体课件提高教学质量[J].中国现代教育装备.2009(14)

[4]柯爱华.PowerPoint教学中的几点感想[J]现代阅读(教育版).2011(10)

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