《烛之武退秦师》教学设计

教学目标：

1.学习、领会本文的劝说艺术，体味、领悟语言的巨大力量。

2.能根据不同的场合、对象，讲究劝说艺术，做到有效劝说。

教学流程：

一.导入新课

语言的力量有多大？古人云：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。这节课我们重点学习、领会《烛之武退秦师》的劝说艺术，领悟语言的巨大力量。《烛之武退秦师》主要由三个劝说场景组成，依次是“郑伯劝烛之武出城退敌”，“烛之武劝秦伯退兵”，“晋侯劝子犯勿击秦军”。三处劝说都非常成功，其劝说艺术值得我们学习体味。

二.讨论探究

认真细致阅读课文，并借助互联网查阅相关背景资料，分析三个劝说的场合、对象及主要的劝说方法，分学习小组讨论、探究这三个劝说成功的原因。

三.成果展示

第一处：郑国君坦诚认错，烛之武临危受命。

强敌兵临城下，郑国危在旦夕。如何退敌？郑伯兵微将寡，势单力薄，胜算甚微，心急如焚。佚之狐向郑伯推荐烛之武，而且十分肯定地说：“若使烛之武见秦君，师必退。”但郑伯请烛之武出城退敌时，却遭到拒绝。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”烛之武此话说的也确是实情，据史书记载：烛之武，考城人，郑国三朝老臣，但始终得不到升官重用，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。烛之武才干卓杰，辩才无碍，但长期不受重用，担任卑微小官，而且现在老得几乎走不动。怨不得人家不恼怒，怪不得人家发牢骚。郑伯该如何劝说这样一位平时受冷落，危急时刻又要他冒险出城的风烛残年的老人呢？

郑伯话语不多，但其艺术性不能不让我们由衷佩服。首先坦诚认错：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。话语坦率实在，毫不推诿掩饰。一个地位尊贵的国君真情向一个地位卑微的养马官表示歉意，屈尊纡贵的行为，推心置腹的言语，不能不让烛之武心头的积怨涣然冰释。然后郑伯话锋一转，“然郑亡，子亦有不利焉。”不利是什么，郑伯没有解释，留给烛之武思索。响鼓不用重锤敲，明人无需费唇舌。国与君与家紧密相连。国家灭亡，君主受辱，国土沦丧；百姓遭殃，妻离子散，要么被杀，要么为奴。覆巢之下，安有完卵？你烛之武家岂能例外？作为忠君爱国、爱民爱家的士人，岂会袖手旁观、坐视不理？郑伯以亡国破家之悲惨激发烛之武强烈的爱国心、忠君心、爱民心，爱家心。正是这些真挚、朴实的情感，激起烛之武神圣的使命感，化作他勇敢坚毅的行动，使得他捐弃前嫌，舍弃恩怨，不顾年迈体弱，“夜缒而出”，义无反顾说秦去了。

第二处：烛之武剖析利害，秦穆公欣然退兵。

秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。城濮之战楚国失败，郑国马上派子人九出使晋国，与晋结好。但晋文公心恨难消还是在两年后发动了这次战争。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢？这是因为，秦、晋关系一直很好，并且秦国也有向外扩张的愿望。“晋军函陵，秦军氾南”，南北夹击郑国。

从战争的起因看，郑秦既无历史旧账，也无现实争端。从攻郑地点看，晋北秦南，消息互通不畅。从攻郑的动机看，晋为泄愤称霸而来，秦为获利称霸而动。这些都为烛之武分化瓦解秦晋联盟提供了可乘之机。烛之武“夜缒而出”后连夜见秦伯，层层剖析此战的利弊得失。首先，灭郑无利于秦，有利于晋。秦伯为什么和晋国结盟攻打郑国呢？就是晋国许诺攻下郑国，晋秦二分其地。烛之武说，越过别国而把远地当做边邑，难于管理，这是你知道的，那么灭郑实际上是替晋国谋利。晋国所谓的许诺，秦晋二分其地，这对秦国来说无异空头支票一张，真正得利受惠的是晋国。其次，存郑于秦有利。郑国受到秦国的存国之恩必然感激秦国，会作为东方道上的主人，为秦国的使者提供力所能及的帮助，这对秦国是有利无害的。最后，灭郑助晋有害。观今宜鉴古，要了解一个人的现在和将来，最好看看他的过去。过去，秦国曾热心助晋，晋国答应过给秦国焦、瑕两座城池，结果怎样呢？晋侯早上渡河，晚上就下令修筑防御工事，说话不算数，过河就拆桥。晋侯的所谓许诺，兑现过吗？他是一个信守诺言的人吗？晋侯贪得无厌，东边的郑国灭掉以后，下一个灭掉的国家必定是你西边的秦国。秦伯在烛之武的剖析下，看清了晋侯的真实面目，明白了晋秦攻郑的本质，认识到此战既无利可图，又无助称霸。因此高兴地与郑国结盟并派三个大夫帮助戍守。烛之武站在秦伯的立场上，为其分析此战的利害得失，成功劝退秦军。

第三处：晋文公惧背恶名，狐子犯撤围班师。

秦伯在烛之武的劝说下背弃盟友晋国，私自与郑国结盟并派三个大夫帮助戍守，然后撤兵回国。一夜之间戏剧性地秦晋化友为敌，秦郑化敌为友，这让晋国大夫子犯异常恼怒。子犯是晋军统帅，又是晋侯的舅舅，辈分高，说话有分量，他请求趁此攻击秦军。秦军的统帅秦伯有恩于晋侯，在晋侯流亡期间，给予过他帮助，还把女儿嫁给他，支持并护送他回国继承王位。此时该不该攻击秦军呢？如果不能攻击，又该如何劝说以子犯为代表的请战派呢？晋侯审时度势，认为不攻为妥，他是这样劝子犯的：“不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”晋侯认为如果攻击秦军会让他背上“不仁、不知、不武”的恶名。晋侯兴师问罪，讨伐郑国，无非是他的霸主地位没有得到郑国真心认可，无非想昭告天下，顺我者昌，逆我者亡。但如果一个国君臭名昭著，恶名远扬，谁还会依附他、认可他的霸主地位呢？秦伯有恩于他，又是他的岳父，如果攻击秦军，别人会认为他是一个忘恩负义之人，谁以后还会帮助他呢？秦军本是自己的盟友，现在反过来攻打盟友，谁还会与你结盟呢？结盟而来，共同对付郑国，如今，没有攻郑倒和同盟友打起来了，这不乱套了吗？这是不符合使用武力时应遵守的道义准则的，传扬出去，别人认为你没有武德的。再说，如果真和自己的盟友秦国打起来，秦郑现已结盟，自己未必能胜。晋侯认为攻击秦军会让自己背负不仁不义，没有武德的恶名，所以劝住子犯也领兵回国了。

四.课堂总结

语言的力量有多大？烛之武层析利弊，秦军倒戈，晋军撤围，兵不血刃，存郑保民；战国的苏秦、张仪口若悬河、舌如利刃，纵横捭阖，主宰时局；渑池之会，蔺相如慷慨陈词，镇服强秦，不辱使命；三国诸葛亮，舌战群儒，挫败江东英豪。古人云：一言兴邦，一言丧邦。由此可见，语言的力量十分巨大。

在现实生活中，我们常会遇到劝说别人的情况，如何才能有效劝说，根据劝说的对象和场合，我们有时可动之以情，用真情去感动人、触动人；有时可以喻之以利，详析利害得失去打动人、说服人；有时可导之以名，名誉高于一切，尊严胜过生命，用名誉、尊严去开导人，劝说人。当然，如能综合几个方面劝说，效果自然会更好。

五.实战演练

假如你的一个同学，沉迷网络游戏，严重影响学习，试分别从情、利、名三个方面进行简短而有效的劝说。

1.以情动人。陈毅元帅曾说过：“难得是诤友，当面敢批评。”作为你的老同学，我不能不说你两句！沉迷网络游戏，既影响学习，也影响我们朋友关系。你我聊天、运动、学习讨论的时间少了，我们曾相约一起考一流大学，共同学习，相互促进，但如果这样下去，我们的理想怎能实现？你看父母供我们读书多不容易啊，我们吃的、穿的、用的，哪样不要花父母辛辛苦苦赚来的血汗钱啊，打网络游戏糟蹋父母的血汗钱，你心安吗？毁灭自己的前途，你不心疼吗？冷落亲密的朋友，你心甘吗？从网络游戏中走出来吧！

2.以利动人。老同学，不要总沉迷打网络游戏呀！那要浪费多少钱呀！如果花这个钱对你有益，我也不会劝你的。沉迷网络游戏，不仅浪费父母的血汗钱，更浪费自己的宝贵青春。黄金有价，青春无价呀！用无价的青春换取短暂的刺激，片刻的麻醉，严重影响自己的美好前途，你说这值得吗？把有限的美好青春用在学习上，为将来的事业奠基，为人生的腾飞贮能，为美好的未来打拼，那是一件多么有益的事情啊！

3.以名动人。沉迷网络游戏，严重影响学习。学生的天职是什么？是学习。学习的目的是什么？让我们成为有用之材。一个人对他人有用，就会受到他人的尊重；对社会有用，就会得到社会的敬重；对国家有用，就会得到国家的倚重。我们每个人都想成为一个有价值、有尊严、受人敬重的人，都想成为一个实现自我价值、创造自我价值的人。如果沉迷网络游戏，严重影响身心健康，影响学习提高，又怎能成为这样的人呢？你看沉迷网络游戏的人，能成为别人仰慕的榜样吗？将来能成为社会的精英，人类的巨人吗？

刘伟，教师，现居湖南攸县。