我的自助式写作训练

一.引言

经常思索这样的问题，语文课如何保持较高的人气指数，拥有经久不衰的魅力？如何更好地提高学生的语文素养，促进学生的成长发展？如何在作文教学中让学生放开手脚，解放思想，说真话，抒真情？为此，我总要和学生一起探讨语文教学的新理念，新思路，以期在思想上达成共识，步调一致。

学期伊始，师生共同商量、摸索着“活”的语文学习的模式：人人是学习之人，天天是学习之时，处处是学习之地；打出了“语文，我们形影不离”、“在语文中寻觅生活，从生活中感受语文”的旗帜；确定了一种开放的课堂交流的模式，由学生自由表达，并起到多向互动、水涨船高的作用。

二.案例设想

本次“交流”受各类传媒“侃点、声音、言论”等板块的影响，同时也因为带教初一起始班，很想了解他们的视野，听听他们的心声，我腾出了课前五分钟作为“交流”的时间，也可称之为“聊天”。我想，学生平时听到的，看到的，做过的，想到的，读过的，经过大脑的过滤，眼光的提炼，只要不是低级趣味的，都可进入课堂。为把质量关，我提出建议，每次交流时，同学们要作好笔记，把要点概括后记录下来，作为品评依据。试行一个月后，评出五个最佳侃点，看谁会成为班级能说会道的幸运星。这个建议得到了全体同学的响应。

说真的，我私下里的打算是：在作文教学中走一次群众路线，从学生中来，到学生中去，由学生提供话题，来一个作文“自助餐”，让学生真正有感而发，有写一点东西的必要。同时也配合好我自己的校级课题“初中语文新课程标准与作文个性化发展研究方案”的实施，遵循新课标的精神，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

三.案例准备

课堂“交流”是“自助式”作文训练的准备阶段，同学们表现出了很大的兴趣。我们的聊天是个性化的，但随意性较大，第一周出现了这种情况，课堂变成了少数几个“精英”的表演，很多同学需要一种外界的推力。我及时作了调整，我说按学号轮流，每天推出两个同学，大家机会均等，这样也可培养同学们的学习责任感。

以后的日子里，上语文课成了同学的期盼，大家谈“生活和学习”话题：如“多媒体教室的课桌文化”，“普通班实验班分班的利弊”，“好好珍惜与年轻教师之间的师生情”，“把筐倒过来，别只看到他人的缺点”等。

谈“励志和哲理”话题：如“你用不着跑在任何人后面，没有人在原地等你”，“没有一种草不会开花，善待自己”，“跟自己作战，不要怜悯自己”，“敢想就是成功的一半”，“要多弯腰，小事不干，将在更多的事上操劳”等。

谈“情感和道德”话题：“不要放弃爱，不要放弃你的美德”，“年轻人要保持纯真”，“乘车时有同学向车窗外扔垃圾”，“要勇于表达爱，爱要早说”，“世界怎么样，先看你的心灵怎么样”。

也有同学能直击热点话题，如“飙车与酒驾的危害”，“语文教材中鲁迅作品该不该削减”，“事不关己，高高挂起——浙江人道德素质问题”，也有同学抛出了敏感话题，大胆说出“真正的爱情只存在于青少年之中，让爱作主”，有一男生大胆指出了女生的一些不文明的行为——出口脏话，举止粗野。

在此过程中，我看到有些话题像一个个“炸弹”，大面积在班中爆炸，学生底下窃窃私语，气氛非常热烈，而有的话题也的确值得讨论，于是又及时修改规则，可以由其他同学提问发言者。这样有几次就成了答记者问，有几次又形成了全班大讨论，如对“早恋”问题，大家讨论认为每个年龄段有不同的风景，要让最美的花开在它适时的季节，给未来留一份美丽和憧憬。

四.案例操作

二十多天过去后，第一轮“交流”结束，同学们急于评出最佳话题，怎么评呢，我说，我们总不至于像评三好生那样来唱票，这样做太机械了，要不我们来个“自助餐”如何？学生们胃口来了，争着问什么意思？我说，就是以我们全班同学说的内容为话题，选择你感受最深的一个，把它写成文章，其中按话题被写人数的多少来选出最佳话题，同时也评选五篇最佳作文，你们也可以在作文后面写写对本次活动的感想，如何？同学们有好奇心，兴奋地表示同意，过了两天把大作文交了上来。

同学们在作文中大致分三步走，第一步，写出能引起写作触点的话题和发言者的名单；第二步，用自己喜欢的形式写好正文；第三步，意犹未尽者再写写后记。有同学在后记中这样说：原来生活是这样美好，原来生活也同样沾染着种种污点，课前几分钟的交流渐渐地让我们从多个侧面看到了社会，看到了大自然。有同学甚至化用了《大话西游》的经典对白，如果上天再给我们一次机会，我们依然毫不犹豫地选择“侃”！更多的同学在后记中解释了写作冲动产生的原因。

我和同学们一样好奇，想快点揭开“谜底”，于是马上批改，作文又一次呈现出“百花齐放、百家争鸣”的面貌，有的同学还当仁不让，干脆推荐自己的话题。我为同学们敏捷的思维，丰富的感情，自由的表达而叫好，同时也为文章中流露出来的思辩意识和人文精神而感动。

经过批改、筛选和讨论，最后评选出了这样五个最佳话题（按所写人数的多少排列）：许青同学的“要活就活这辈子”；王坤同学的“所谓英雄不是为了诺言纵身山崖的人，而是悬崖勒马的人”；郑波同学的“对农民工进城的感想”；章萍同学的“理想和现实之间的千难万险”，沈幸同学的“高考与中国学生的命运”。

另评出了五篇最佳作文。其实学生的关注有很多相通之处，可以看出他们对生活的意义和自我实现的追求，对社会现象的褒贬和对真善美的企盼，对挚爱亲情和孝心的赞颂。宽容、拼搏、快乐、爱、奉献，孝心这些词语高频地出现在作文中，表现出了学生的社会责任感和积极的自我教育。

五.案例分析

这次作文对学生而言，自由度较大，打破了话题作文的既定框框——由命题者提供话题，学生机械应付，用现成的套路编写作文，有时甚至宿构作文，以不变应万变。另外，也能够解决学生平时作文时由于找不到触发点而无话找话、七拚八凑的问题。更是这次作文，使学生有全新的感觉，贴近学生生活实际，打破了写作的僵局，是对生活的提取，是交流的结晶，是课堂的延伸。

这次作文还有“牵一发而动全身”的效果，充分激发了学生“听说读写”的语文潜能，训练了语文的基本能力，大体经过了“感悟、交流、碰撞、结晶、回音”五个阶段。“感悟”是学生阅读生活，阅读书本并撷取其中的浪花的过程；“交流”是学生在课堂上畅所欲言、张扬个性、表达己见的过程；“碰撞”是一石激起千层浪，学生心中泛起涟漪，荡起波澜的过程；“结晶”是学生有感而发，形成书面表达的过程；“回音”是学生对此次活动的感触和建议。学生处于动态学习之中，每一阶段环环相扣，但又不互相割裂，而是有机融合的。

本次作文同时也是对新课标的一次实践演绎，语文课程“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。初中语文课程的基本理念包含下列内容：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化……还应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格……”而本次活动正是在“交流和表达”方面为学生提供了广阔的空间，让学生积极参与生活、体验人生、放飞思想、锻炼了口头和书面表达能力。

六.案例反思

一.写作要有激励机制，写作教学中如能建立良好的激励机制，将起到很好的效果。激励的方式有很多，如朗读学生的优秀习作，编作文集，推荐发表，出黑板报，进行作文竞赛，或创建校园文学网。

二.课前五分钟的利用问题很值得探讨，犹如乐曲的前奏，能定下全曲的基调。语文课如能在前五分钟调动起大家学习的积极性，那么整节课就能在很和谐的课堂气氛中度过，并能形成良性循环。虽然只是五分钟的时间，但价值何止五分钟。

三.本次活动也存在着不足，随意性大，缺乏科学、系统的指导，有的学生抱应付的态度，过分依赖文摘本，或者采取“零度风格”，不敢介入主观感受。学生发言和作文水平也存在着不平衡性。下阶段打算在课前五分钟安排“名句运用”活动，学生按学号轮流，在下列两种形式中选择一种，一是说说“我喜欢的一句名句”，一是设置一个语境，至少运用一句名句。

陈炯炯，教师，现居浙江绍兴。