如何提高学生的写作能力

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力是语文教学的重要任务。

如何培养提高学生的写作能力呢？笔者认为：

一.进行心理指导，消除心理障碍，端正写作态度

学生的学习是其别人无法代替的，外因只有通过内因才能起作用。因此，在写作前，教师必须唤起学生积极的写作欲望，使学生想去写。要让学生明白写作是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是倾吐心声，释放压抑心灵的一个机会，是一种乐趣，而不是一种负担。

另外，还要帮学生端正写作态度，通过一些具体事例，让学生知道，写作是人们进行思想交流的重要工具，和自己的学习、生活息息相关，而不是可有可无。尤其是在交往日益频繁的今天，时时处处都离不开写作，让学生从内心深处感受到写作的重要性，在思想上重视写作。

二.养成良好习惯，夯实写作基础，培养写作能力

1.多看，即让学生多观察自己周围的人和事。教师要多给学生提供观察生活的机会，训练他们的观察力，培养良好的观察习惯。只有见得多，才能知道的多。为什么有的学生遇到作文课就头疼，提起笔来无话可说，主要原因是平时不注意留心周围的人和事，对人对事视而不见、听而不闻。

2.多读，即让学生广泛阅读。古人云：“劳于读书，逸于作文”。书读得多了，写作自然感到轻松。首先，要读课本上的，课本上的文章都是经过精心筛选的、文质兼美的经典之作，把这些文章读好了，能为写作提供丰富的素材。其次是课外阅读，要让学生广泛涉猎各种类型的读物。特别是经典名著是学生取之不尽，积淀厚实思想和文化素养的精神食粮。

3.多记，即把看到的、读到的好的句子、片段、文章都要及时、准确地记下来。好记性不如烂笔头，读得多了容易忘记，教师要指导学生做好读书笔记，分门别类，整理成册，以备查用。

4.多思，即在读过好的文章，好的书籍后多思考，想想人家为什么能写出这样的文章，为什么要这样写而不那样写。书读得多了想得多了，人家文章的深刻含义，才能心领神会；人家意味深长的语句，才能浮现在眼前。提起笔来，才有说不完的话。

5.多写，即把平时积累的素材表达出来。“千看不如一练”，自己多写更为重要。教师要经常让学生结合所读、所看写些东西，诸如读后感、仿写、改写、记日记、写心得等。俗话说“拳不离手曲不离口”。要想让学生的写作能力有一个质的飞跃，仅靠一周一次的作文课是远远不够的，必须多练，要叫学生养成常练笔的好习惯。

学生看的多，读的多，记的多，想的多，写的多，“天道酬勤”，学生的写作能力无形中达到了培养，写作水平肯定越来越高。

三.搭建展示平台，学生适时出彩，提升写作能力

成就感带来兴趣，兴趣带来动力，动力带来持久的努力，持久的努力带来任何想要的成就，老师的第一使命就是每天给学生明确的成就感。为此，教师要多为学生搭建展示自我能力的平台，让他们都有出彩的机会，挖掘他们不竭的创作动力，提升他们的写作能力。

1.公开表扬学生作品。学生的每篇作文，都是他们苦心经营的结果，他们都渴望得到肯定和赞誉。所以，老师在讲评作文时，要善待学生的劳动成果，针对不同写作水平的学生作文，都要找出闪光点，哪怕是一点微小的进步，都要给予充分的肯定和鼓励。让所有学生都能体验到成功的喜悦。激起他们更大的写作热情。

2.学生互批作文。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改。写的差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的学生改到差的作文，可以从中得到教训，避免自己也犯类似的低级错误。实践证明，这样做有利于调动他们的写作积极性，有利于他们写作能力的提升。

3.开展作文比赛。比赛往往能够吸引学生，调动他们久违的激情。可以举行班级、校级作文比赛；还可以积极组织学生参加更高一级的比赛，比如一年一度的“新世纪杯”全国作文大赛，都可以让学生有机会出彩。

4.鼓励帮助学生向网络、报社投稿。教师要想方设法，拓展作文阵地，把学生的优秀作品推出去，可以成立文学社团，让热爱文学，喜爱写作的学生有自己的活动天地；也可以把优秀作品投往报刊杂志，圆一部分学生的作家梦。

刘小利，教研员，现居河南淇县。