高中作文教学的几个着手点

期中考试结束了，连续改了三天卷子，此时总算竣工。我阅作文，阅卷前与同级几个老师自诩为美差，既完成工作，又可览全年级的美文。而此时，我既无开工前的那份期盼，亦无竣工后的那份喜悦。

作文是以“感动”为话题。在考卷中，许多同学洋洋洒洒800字，却没有一篇能打动我。很多同学与初中的作文相比除了字数多些，故意堆砌的华丽词语多一点以外，在文中难寻一丝一点的感动。在选取题材，文章构思方面更无进步。

孩子们，你们的作文怎么了？

是现在的学生心灵变得麻木，捕捉不到生活的点点滴滴，还是我们作文教学失败呢？

思索再三，我觉得我们的作文教学应有这样几个着手点。

一.着手培养学生的写作兴趣，事半功倍

现在的高中生有三怕：“一怕周树人，二怕学古文，三怕写作文。” 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。高中学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈文色变，产生厌学情绪。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。我们只要注重培养学生兴趣，创设氛围，培养学生写作欲望，把他们带入佳境，就会收到事半功倍的效果。

二.着手让学生积累写作素材，逐渐解决材料贫乏的问题

首先，要给学生指明积累的途径。积累作文材料的途径有三。一是从书报上积累，这是一条方便可行的捷径；二是从电视电影广播等影视方面积累，主要指导学生把握重要新闻，积累现实生活中的新人新事等信息；三是在自己的日常生活中积累。在这三个途径中，最后一个积累途径最重要，且没有什么条件限制，但因学生的观察习惯和能力差，对现实生活中的人和事的不敏感，所以效果往往不好，我们一定要耐心指导方法，教会学生观察、分析、总结。

教学中，老师要先做示范，如谈谈自己在日常生活中是如何积累的，甚至还可以举几个就近的事例；其次，是要教给学生积累材料的方法，根据材料来源的途径来选择；再其次，为学生提供积累的资料，即根据学生在作文中的普遍需求，由老师将材料整理好后提供给学生；第四，还要指导学生积累以致用，设置这一过程，一是为了提高学生对积累作文材料的重要性的认识，增强做作文材料积累的兴趣，二是为了训练学生在作文时如何根据需要选择使用材料的能力。

三.着手陶冶学生的道德情操，加强学生的思想和情感积累，逐渐解决学生作文的观点和情感问题

这个方面的培养，一是针对性地搞一些专题讨论。专题讨论分两种形式：一种是围绕高中生应该具有的一些思想观点和道德情操，选择材料进行培养，使学生在思想上形成理性认识，在道德上形成伦理观念，在情感上形成正确、健康、积极、乐观的感情世界；另一种是针对学生在学习生活中所表现出来的问题和现实生活中带有普遍性的问题设置专题讨论。

二是结合话题作文训练和评讲进行。这也是对学生的思想认识的引导和道德情操陶冶的一条主渠道，不可忽视。我们在每次作文题的选择和评讲中都必须对此有清醒的意识和明确的目的，并将此实施结合专题讨论作出巧妙的安排，以期达到预计的效果。

三是结合阅读训练对学生的思想认识和道德观念进行培养。对学生的思想认识的引导和道德情操的陶冶应贯穿于我们的整个教育教学活动的始终。专题讨论当然重要，它能把问题集中起来解决，但是专指望它也不行，还必须充分地利用各种渠道进行。阅读教学是语文课的一个主渠道，在教学活动中，必须紧紧抓住那些在培养学生的思想和道德情操文质皆美的阅读材料，不失时机地进行培养，这样能达到“润物细无声”的效果。

四.着手作文教学中有针对性的对学生训练，注重实效

一是加强写作指导。我认为对学生的写作指导不能搞成高谈写作理论，阔论写作技巧，必须联系到具体的文章或作文题才行。每次都要在学生中选取作文进行实际的点评，不光找写得成功的，还要有意识的找有缺点文章来点评。每次点评不能漫山遍野，而要每次都有一个重点，所选实例也要紧紧围着这个重点来讲，这样学生才有更收获。

二是要加强写作训练。在写作训练中，主要抓了三个方面：一是作文的卷面书写训练；二是有目的有顺序地对作文的“审题、立意、拟题、选材、结构和语言表达”进行强化训练；三是写作的速度训练——50分钟交卷，且必须有5分钟的腹稿。

杨正志，教师，现居重庆万州。