开拓思维 灵活创意

新颁布的《语文课程标准》把学生的写作训练提到新的高度，并且特别强调了要“有创意的表达”。怎样求得文章有创意呢？这里提供几条拓展思路的途径。

一.用事实说话，让“意”隐含。突出创意，并不等于把“意”直露地说出来，而要隐含其间，用事实说话。读者从文章中体会到“意”比直接读到要深刻得多。中国寓言与外国寓言有一个很大的区别就是：外国的在结尾处都要用一句话概括出本篇寓言的针对性，也就是把“意”挑明。而我们中国的寓言，常常是故事完了，寓言也就完了，要说明的道理和思想，都让读者自己去领会，这种并不言明的方法，可能比言明更好、更深。因为作者在写作的过程中，即把这种“意”隐含在故事之中了，读者往往是边读能边领会到。

2002年高考时，有一名学生就“诚信”的话题写了《赤兔之死》，获得了满分，在全国产生了很大反响。那篇作文除了采用文言文语体之外，还有一个特点，就是把作者的思想观点，一句也不说明，都隐含在叙事之中，这种不言明比言明具有更强的艺术感染力，读过这篇文章的人，都会被赤兔马的诚信精神深深打动。

二.运用相关思维。面对一个事物、一道文题，不直接从事物的本身引发联想，而找到与此事物相关的事，这许多相关的事组成一个外围圈，它们都以原事物为圆心，我们作文可以从外围圈上任找一点展开联想，写出有新意的作文。

如以“水”为话题写篇作文。如果只从水的本身展开思考，大多会写出这样一些立意：化水害为水利。爱护环境，防止水污染。珍惜用水，否则“世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”。温柔似水，暴戾如洪，由水想到人的性格等等。这些都是从水的“原点”起步展开思考的，比较狭窄。如果我们的思维先走出一步，找到许多与水相关联的事物，再从那“第二起跑线”起步，思维就会开阔得多，联想也就丰富得多了。如：水与生命，水是生命之源；水与大海，可写大海的浩瀚气势，可写聚涓滴而成大海；由“水滴石穿”“飞瀑之下必有深潭”写到有恒必成；由“君子之交淡如水”写到人际关系；水与小溪 ，写小溪奔流入海百折不回，或写成“小溪流之歌”一类的童话故事；水与文章，由“黄河之水天上来”说到文气的磅礴；水与血，由“喷泉里出来的总是水，血管里流出的总是血”写到事物本质的区别……这样的立意几乎是难以穷尽的。这些都不是直接只写“水”，而是由水与别事物的关联写起的，思路变得异常开阔。

三.思维求异，逆向而行面对一道作文题，通常都是顺着题目的意思去写，顺着命题人的意图去写，这是一种求同思维，这样立意当然不错，但比较难以出新。有时，可以考虑发挥求异思维，反着命题人的意图去写，只要言之成理，也应被肯定。这样比较容易出新。

例如“开卷有益”，从正面去写，就应证明只要抓住每个机会，争取多读书，便能得到一份收获。如果求异，从相反的方向去写，可写成“开卷未必有益”，那就得强调必须认真选 择读物，如果所读的书思想不健康，内容有错误，甚至是黄色淫秽书刊，那么开卷不仅无益，而且有害。用成语做作文题类似情况很多，如：不要班门弄斧——弄斧必须到班门；吃一堑长一智——长一智何必都去吃一堑。有些成语强调的是一个侧面，反向说过去，强调的是另一侧面，并不一定形成针锋相对的矛盾，各说各的道理，也许都可成立。尤其是对一事物作评价的时候，褒贬不一、各执一端更是常见。

指导学生也可以在命题中求异。作文命题打破旧的思维定势，力求新颖别致，如以往高考中的命题《近墨者未必黑》，有我们平时俗语“失败是成功之母——成功是失败之母”，“知足着常乐——不知足者常乐”，让学生面对这些题目重新去思考，打开想象之门，从生活中寻找新的素材，写出自己的见解来。如话题：人们常说：“人应有谦逊的美好品质，不应太狂妄”。从另一个角度来说，人应有狂妄之心，有的学生这样理解：“狂妄”是与雄心，争胜心相近的，只不过感情更强烈罢了。假如真的没有狂妄之心，大家你推我让，那么在这风云变幻知识爆炸的时代能站得住脚吗？倘若没有狂妄之心，大家甘居现状，谁也不愿做出头鸟，那还谈什么社会发展，人类进步？这种见解就很有深度。

求异要遵循一条原则：言之成理。不是所有的命题都可逆反去做，有的已是一条公理，表述又很确定，就不能为了求异出新而故意去否定它，例如，“一暴十寒”“千里之堤，溃于蚁穴”都是无法去“唱反调”的。

有创意关键是激活思路，多一条思路，就可能有多个思维的驿站，每一个驿站都可能是一个新的立意。

刘丰琴，教师，现居山东平度。